小学生预习习惯培养制度一指导思想良好的预习习惯是小学生学习习惯养成的一个重要方面,是一个学生自学的主要表现,能主动并深入预习的学生，学习、掌握新知识的能力也较强。没有进行预习的学生不利于他们在课堂上迅速、高效的学习，课堂吸收率较低。因此，对学生的预习习惯进行有意识的培养十分重要。学生预习习惯的养成也并非一朝一夕之功，它需要各任课教师从一开始就提出要求，并做耐心、细致的辅导，还要动员学生、家长密切配合，这个过程漫长且艰辛，惟有坚持不懈，才可见成效。二、具体措施每位学生的情况千差万别，每一学科的要求也各不相同，我校联系学生及教学实际，具体提出以下几点意见：1、对语文学科的预习要求：1）对一、二年级的预习要求：用横线或圆圈勾画文章的生字、词语；生字注音，扩词（2—4个）；标出自然段的序号，通读课文三遍以上；家长检查字词，教师第二天抽查。2）对三、四年级的预习要求除了以上四点以外再加上两点：通过查阅工具书区分生词意思，积累好词好句；把你读懂或读不懂的地方做上不同记号。3）对五、六年级的预习除了以上几点外，还有：思考课后问题，做习题，知道课文主要讲什么；能结合课文收集、查找相关资料。2、对数学学科的预习要求1）低段：采用各种方式激发学生自觉、主动预习的愿望，提示学生准备好学习要用的学具。2）中段：通过看例题，在自己不懂的地方做上记号。3）高段：自学例题后，尝试独立完成“做一做”。4、对英语学科的预习要求：1）中年级，利用好与教材配套的学生用磁带，先听磁带中的范读，然后再跟着磁带试读课文，把自己没听清楚的地方用笔勾画出来。2）高年级：浏览课文和单词，对照单词的中文意思理解课文主要内容，勾画出重要的地方听录音跟读数遍。5、以上要求可供各科教师参考，各班可结合实际，选择适合学生的预习办法，（可适当提高或者降低要求），布置学生积极预习，尽量做到让学生易操作，能够让学生通过预习取得实效。6、学校教导处将不定期对各班学生的预习情况进行检查，主要看学生的课本、预习作业本，询问学生教师是如何提预习要求的，你是怎么坚持的等等。2009-12-23小学生学习常规管理制度教学过程包括两个方面，学生优异成绩的取得，不单靠教师认真而科学地教，也要靠学生自觉、主动、认真地学。为充分发挥学生在学习过程中的主体地位，保证学习质量，全面完成学习任务。特制定以下学习常规管理制度：一、预习制度预习新课是学习全过程的首要一环，是上课前的准备工作之一，是初步了解教材，明确教材重点、难点和基本知识的重要步骤。预习应做到：1、上新课前，必须根据老师的指导，通读教材，了解教材的基本内容初步感知教材。2、预习时要标记出新教材中的重点、难点，使自己对教材的学习有的放矢，做到重点听记。3、预习的目的在于达到“掌握学习”，在预习过程中要积极发展自己的自学能力，通过自学能够解决的问题，力争在预习中自己解决。4、中、高年级预习要注意教材的前后联系，整体把握。5、搞好预习贵在坚持，要逐步养成习惯，提高预习的要求。二、上课制度上课是学习全过程的关键一环，是学生接受教师传递教学信息的主要形式。认真听好每堂课，可以收到事半功倍的效果。1、上课前3分钟，安静地进入教室就坐，准备好学习用品，思考回顾上堂课学过的知识，准备回答老师的提问。2、上课时要全神贯注，要明确本堂课的教学目标，抓住教师讲课的重点、难点，积极思考，要注意教师如何提出问题、分析问题和解决问题的。3、要善于动脑、动手、动口。中、高年级要学会记课堂笔记，对于要求背诵的名言警句、文章段落、公式、定义、法规等要在理解的基础上记住，并能够灵活运用。4、要善于质疑问难，大胆发表自己的见解，发展创造性思维能力。对于不懂的知识问题，要虚心讨教，不要不会装会，养成实事求是、勤学好问的良好学风。5、教师布置的课内阅读、练习或实验等活动，要按时认真完成，不能拖拉应付。6、回答老师的提问要立正站好，声音响亮，使用普通话，注意说完整连贯的话。7、遵守课堂纪律，坐姿要规范，不搞小动作，不干扰别人的学习。三、作业制度作业是学生消化知识、巩固知识、应用知...
