如何让孩子爱上课外阅读——2014年秋四年级语文组教研工作汇报演讲教师：吴刚郭思怡熊娟夏晓芳邓小娥郑立志田春梅王美意兰勤志史集妍徐岚各位领导，各位同仁：大家好！转眼,2014年即将结束了。现在,我们组向大家汇报四年级组语文教研工作。我们的题目是《如何让孩子爱上课外阅读》。今天将从教研组简介、主题确立、实施及成效、展望四方面展开。一、教研组简介四年级语文教研组一共有11名语文老师,是一支老、中、青结合的队伍。这是一个团结奋进、锐意进取的集体。南北校区的11位语文老师在薛主任的带领下，携手走在“小学语文教育”这条绿色大道上。我们怀着对语文教育无限的热爱，在语文这座乐园里不断探索和实践着……。二、主题确立背景1、四年级学生的特点我们为什么会确立这个主题呢?首先我们考虑到四年级孩子已经认识了大量的字词，具备了一定的阅读能力;其次,根据一个人的成长规律和我国教育升学考试制度，对大多数中国孩子来说，最佳阅读期主要集中在小学四年级至初中二年级这段时间，由此可见，四年级是课外阅读的黄金时期。同时，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期,因此，我们四年级组把课外阅读作为我们本学期的一个重要教研目标。2、学生阅读的重要性确立这个主题还和阅读的重要性分不开。新的《语文课程标准》对学生课外阅读提出了明确的要求，“养成读书的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，拓展自己的阅读面”。我们经过学习、研究、把课外阅读作为一个重要教研目标。三、如何实施语文教育学家吕叔湘曾说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外，这充分说明语文学习的过程包括两部分：即课内与课外。如何“取法于课内，得益于课外”呢？下面请听一听我们四年级组语文老师在这一学期是如何朝着这个方向努力的：邓小娥:我主要谈一谈我是如何在课前预习中渗透课外阅读的：有些文章设计的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备。上网搜集相关资料信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到上课时，可借此搜集整理的资料与同学老师一起交流。事实证明，有过充分预习的课堂学生学得更自信、更深入、更好。徐岚:在教学《爱因斯坦与小女孩》一文时，我在课前就要学生搜集有关爱因斯坦的资料。学生很认真地去搜集了，我也和学生一起搜集。课上我先拿出我喜爱的爱因斯坦的”成功=艰苦的劳动+正确的方法和途径+不说空话”名言让学生感受到爱因斯坦的睿智，对这个人物产生了浓厚的兴趣。学生也马上纷纷举手要讲关于爱因斯坦的故事，什么小时候做小板凳的事啊，生下来头大而怪呀，3岁还不会说话呀，学生们争着抢着说。为了让学生把浓厚的好奇延伸开去，我让学生自己课外去买《爱因斯坦的故事》，果然第二周谭雅倩同学就买来了，同时我还建议同学们买《名人故事》一书，把我收藏的《名人故事》奖励给经常买书看的同学，以鼓励其他学生也多读课外。(视频)吴刚：在课内阅读教学中，我们除了在课内阅读中指导和训练阅读的各种方法，我们努力寻找课内外阅读的结合点，让课外知识成为课堂中的有效补充，成为理解新知识的一个重要途径，让学生切实体会到课外阅读的重要性。例如，在本学期教学第7课《自己的花是让别人看的》时，要让学生体会“我为人人，人人为我”的美好品格。让学生从“繁花似锦”中体会到花多，要让学生感受到养花的巨大付出后“把花让别人看”，体会其中的“无私”和“奉献”。但是，现在的孩子很少有养花的，不知其中辛苦，怎样用弥补经历不足呢？请看视频：（播放视频）为了弥补学生养花经历的不足，我们引入了描写养花辛苦的文章《养花》，让学生感受到养花辛苦。体会德国人努力付出是“为人人”，之后才会形成“人人为我”的美好景象。以“养花经历”为点，结合课内和课外，既让学习课内知识，又知道课外阅读的重要性。当学生的知识和经历不够时，就为“课外阅读”提供了机会。熊娟：激发阅读兴趣从课堂开始我在执教《童年看<水浒传>》一课，引导学生去感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情，通过学习具体情节、事例...
