巨人的花园教学案例分析VIP免费

《巨人的花园》教学案例分析让语文课堂因生活而精彩———《巨人的花园》教学案例分析文刘淑妮一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。师同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，出示课件巨人很生气你会对巨人说些什么呢？生思维活跃，争相发言生巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。生你错了，知错能改还来得及。生巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法生老师，我觉得巨人有善良的一面。师师一愣，然后充满好奇疑惑说说你是怎么想的？生他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭生我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。生老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动师恩，有道理。聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头生现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。生很高兴巨人认识到了自己的错误，知错能改，善莫大焉。生我知道脸上之所以有火辣辣的感觉是因为做错了事情不好意思，感到惭愧了。生所以我们要看懂别人的眼神是鼓励还是批评。⋯⋯师同学们说得棒极了！只要知错能改，还是好孩子！只有学会分享，才会感觉快乐！要做喜欢孩子们和孩子们也喜欢的巨人。三、案例反思我真为学生的想法感到振奋！也庆幸自己没有按照想当然的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间、想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。1尊重生活，个性飞扬《义务教育语文课程标准》指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以一言堂为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。本案例中，我本想让学生认识到巨人的缺点，说出快乐要学会分享的主旨，但学生却说出了许多巨人的优点。我让他们一一说出了原因。这些学生之所以会产生这些想法，就来源于他们的生活体验，源于他们飞扬的个性。善良、聪明、可爱，这便是生活给予学生的。生活教会了他们不仅要看到别人的缺点，也要善于发现别人的优点。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现仁者见仁，智者见智的创造性见解...