个人收集整理仅供参考学习怎样促进学生的口语交际社会是一个群体，在这个群体中，口语交际很重要，而口语交际的基础训练场所就是学校。在学校这个群体里面，正确的评价能促进学生的口语交际能力。那么什么是口语呢？我认为口语就是人们面对周围的人和物所表现出来的口头语言。在学校这个集体里面，口语是指学生与学生、学生与教师、学生与集体以及师生与面前的事物的口头表达。今天，我就浅谈一下怎样促进学生的口语交际：一、利用课堂时间促进学生的口语交际课堂是学生提高口语交际的主要场所，也是老师帮其提高口语交际能力的主要场所，我认为可以从以下几个方面着手：1.利用课堂提问和老师的正确评价促进学生的听、记、识得能力，把“知道如何说话、听话、交谈”变为“会说、会听、会交谈”。老师可针对所要进行的内容设计好能促进学生思维和创造的话题，随时随机地向学生提问，并利用合适的时机及时地对学生的回答给予评价和肯定。譬如：你的记忆力真好；你的普通话有很大的进步；你的思维很活跃；从你的回答可以看出你是一个内心很纯洁的人等等，目的是为了抓住学生听记的注意力，并激励学生敢说，进而使其达到会说的目的。个人收集整理仅供参考学习2.利用小组交流，增加学生课堂上的交谈机会，促进学生的交流意识。交际是需要对象的，有不少的同学自己面对话题能谈得头头是道，可是一端有听众便会“怯场”，变得“讷于言”了。为了促进学生的交际，可在小组交流的过程中锻炼学生的合作机智和交际能力。为了进一步促进他们的小组交流，还可以引导他们相互评价，在这样的相互评价中，学生会慢慢地找到与别人交际的方法，并使他们学会发现别人的优点而达到“取长补短”的效果。3.利用新课改中的师生互动融洽师生关系，打消学生和“长者”谈话的拘谨。学生们面对的不仅仅是同龄人，很多的时候，他们会面对让他们感到拘谨的人，为了能锻炼学生在任何时候都灵活自如的对话能力，课堂上，老师可采用“抢答”、“提出你的疑问”、“勇于展现你的思想”等形式激发学生的表现欲望，从而激起学生们的交流欲望。4.利用口头作文，提高学生的口语水平。作文，在许多的时候是令学生头疼的问题，但合理地设置口头作文，却能在锻炼学生口语交际能力的同时提高学生的作文水平，我们何乐而不为呢？在这里，我以我执教的口头作文《感动》为例：（一）导课：师：同学们，我们生活在人的群体中，会碰到许多令我们感动的人和事。今天我和你交流一下近几天让我感动的一个故个人收集整理仅供参考学习事“我的弟媳带病为我父亲包饺子”⋯⋯你也见到过这类令你感动的事是吗？谁讲一个给老师听好吗？生甲：“妈妈年复一年地照顾生病的奶奶”⋯⋯.师：你的妈妈真伟大，能几十年如一日地照顾生病的婆婆真不容易，我一定向她学习。同时，从你的表述里我发现你有一颗善良的心，你一定是一个善良的人。生甲：是的，老师。我会像妈妈一样作一个“弘扬中国传统美德”的人。师：说得真好！老师和同学们都被你的故事感动了，谢谢你！谁再给老师讲一个这样的故事？生乙：“我们村贫穷的刘婶捡到一万元钱还给了失主”⋯⋯师：你的语言很流畅，故事很完整。谁起来说说刘婶是一个怎样的人？你的感受怎样？生丙：在现今社会里面，有刘婶这样的好人真让我们骄傲⋯⋯.师：丙的见解很独到，可见他是一个思维缜密的人！并且他的普通话很标准。我相信大家心里都有一个令人感动的故事，都想讲一讲。那么接下来让我们在小组交流并相互评价一下故事的感人程度、讲故事的人的技巧等等各个方面好吗？个人收集整理仅供参考学习就这样一堂课，由于我充分地利用了前面谈到的几个方面的技巧，既对学生进行了人文教育，又锻炼了学生的口语交际能力、提高了学生口语交际的积极性。二、利用课余时间促进学生的口语交际要想真正地提高学生的口语交际，仅凭课堂时间是远远不够的，还需要我们充分利用课余时间。1.茶饭余后的邂逅时很好的机会。我是一个很喜欢学生的人，在课后只要碰见学生，我决不放弃锻炼他们口语交际的机会，其实交际也很简单，无非是“嗨，你干嘛呢？”“哦，你上节课学什么了？”“今天你遇到了什么高兴事了啊？”等等，...
