幼儿园教师师德修养与职业发展规划江门幼儿师范学校李怀星幼儿园教师师德修养幼儿园教师师德的内涵与体现1幼儿园教师师德现状分析2幼儿园教师师德的自我建构途径3幼儿园教师师德的内涵与体现幼儿园教师师德的内涵师德，教师的职业道德，是教师在教育教学工作中必须遵循的各种行为准则和道德规范的总和。师德是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范。幼儿园教师职业的对象是学龄前儿童，是处于身体、智力、情感和社会性发展的关键时期的幼儿，这时期的幼儿可塑性大，模仿能力强，他们会把老师作为自己亲近与模仿的对象。因此，幼儿教师的师德修养显得尤为重要。在某种程度上可以说幼儿教师的道德水平决定着幼儿的道德水平。幼儿园教师师德的内涵与体现《幼儿教师专业标准》的基本理念之一就是“师德为先”。其界定的师德内涵为：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教是幼儿园教师师德的核心；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心是幼儿园教师师德的重要内容；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人是幼儿园教师师德的重要要求。幼儿园教师师德的内涵与体现幼儿园教师师德的体现爱儿童爱事业重师表勤进取知法律幼儿园教师师德的内涵与体现“爱儿童”是一种专业态度，教师对孩子没有真正的爱，就不会有真正意义上的教育。对于幼儿教师来说，这种爱体现在对孩子吃喝拉撒的耐心照顾，对孩子变化无常的情绪的耐心劝导，对调皮捣蛋的孩子的包容……，这是一种鉴于专业判断的理智的爱。幼儿园教师师德的内涵与体现案例一早上入园时，在妈妈的提醒下，唯唯向老师问好。可老师正忙着和小朋友谈心，好像没听到。唯唯涨红了脸，不好意思地转过去，藏在妈妈身后，好久才走进教室。一连几天，唯唯入园的时候都不愿意跟老师打招呼。能和老师打招呼了，说明唯唯已开始尝试和人主动交往，这是一个可喜的开始。但对于从小被保护得过于严实的唯唯来说，成人的一时大意给敏感的他带来伤害。事后，老师把他搂在怀里，向他承认了老师的失误，同时，教给他一定的技巧：“如果老师正在忙，你就过去拉拉我们的衣服，我们就听见啦！”唯唯点点头，开心地笑了。幼儿园教师师德的内涵与体现案例分析：孩子和老师打招呼，老师由于各种原因没有听见，教师该做的不仅仅是对孩子道歉，这样只会使孩子在内心养成对别人的行为斤斤计较而缺乏宽容，老师更重要的是要对孩子进行引导和疏导，让孩子知道交往是双方的，你发出的信号没有让别人接收到，就谈不上呼应，引导孩子懂得自己这次初步交往失败的原因，并让孩子明白简单交往的技能和具体做法。幼儿园教师师德的内涵与体现案例二安琪来到美工区，开始用笔在纸上画了一个大蘑菇，涂好色后，用剪子剪了下来。接下来，安琪用胶水瓶子接了很多水，然后将剪下的蘑菇粘在了一张纸上，结果涂好的蘑菇掉了色，桌子上还洒了许多水。见此状况，老师不假思索就生气地说道：“你这是在干什么，怎么这么淘气，不好好画画，没事接什么水？”安琪见老师生气了，低下头，小声地说：“胶水没有了，我想接点水后，能把胶水抹出来。”原来如此，安琪自己是在尝试制作胶水，她以为把胶水瓶接上水，就能变成新的胶水。看来，老师错怪了她，为了保护她的探究欲望，使他不要因此而受到伤害，老师赶紧蹲下身子向她道歉。幼儿园教师师德的内涵与体现案例分析：幼儿的探究欲望和创新意识很强，看似一些惹事淘气的做法实际上是幼儿想自己尝试着探究、解决一些问题。作为教师，面对这孩子的行为，应该是蹲下来了解行为背后孩子的想法，给孩子想象和创造的空间，而不是去限制、干预、扼杀孩子的创造与想象。案例中的老师从开始的不理解和斥责道后来的蹲下来了解孩子的想法以及向孩子道歉说明了这位教师对孩子的理解和对孩子的包容，正是一种...
