换一种方式，柳暗花明----后进生的转化案例案例：记得那天，拿着本子到二（2）班去让学生订正作业，轮到一个胖呼呼的男孩子的时候，我让他把错的字母订正在原处，他很听话的下去了，一会儿，他就拿着本子上来，我一看，他没在原处订正，而是在下面订正了一排，我有点生气地说擦掉，重新订正。我又给了一本写的好的同学的本子给他让他照着写，他乖乖的下去了，很快又上来了，我一看，气不打一处来，他竟然在别人的本子上订正了一排。我立即火冒三丈，对着他哇哇大叫起来：你怎么这样，是听不懂话吗？写在人家本子上干嘛？话没说完，我急得要跳脚，好像一口气都要上不来，恨不得把他揍一顿，正好班主任在旁边，心平气和的说：你急成这样是要到医院里去的。听她这样说，我越是急得眼泪都要下来了。这时数学老师已经在教室里准备上课我只好气呼呼的回到办公室。分析：回到办公室，我越想越气：这个孩子怎么这么笨，订正一个字母两次都不对，真是无可救药。这时班主任也回到办公室，她走到我身边对我说：这个孩子就是这样的，一年级他做语文的时候也这样，一次作业要好几次格式才能对，他可能天生的反应慢，你只要好好引导，他会变好的，不要着急，心平气和点，不要急出病来。品味着班主任的话，再仔细回想事情的前前后后，我可能真的是太急躁了，也许是他还没有听清楚我就让他下去了，以至于他稀里糊涂的乱做一通，再挨我一批，更摸不着头脑了。我可能真的该心平气和点，我想起不前在网上看见过一本名叫《心平气和一年级》的书，我就被“心平气和”四个字所迷住，一颗急躁的心仿佛也在一瞬间心平气和起来。教小学一年级而而且能心平气和，这是何方神人？记得去年教了一年级才一个星期，说话的声音就变得沙哑，逢人就诉苦说一个人的嗓子要对付一百多个叽叽喳喳的小精灵，胖大海、草珊瑚、金嗓子喉宝，还有西瓜霜，统统失效！而现在，我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，这怎不让人心存疑惑却又心向往之呢？厚厚的一本书，300多页，我贪婪地阅读着。读到第2页，我就发现了薛老师的法宝——“朋友建议我多给孩子听音乐以培养静气”、“尽量放低声音说话，尽量态度温和感觉效果反而好些”。多聪明的薛老师。以前也曾听同科老师说过：上课时候声音不用太大，如果你声音轻下来，学生反而会静下来听你的。同样的道理，当学生犯错误时，你如果能心平气和的面对学生，学生会更容易接受你的批评和指正。有谁会喜欢听凶巴巴的老师的意见呢。在教师发现问题时，尤其是面对学生犯了错误的时候。教师首先要控制好自己的情绪，先了解事情经过，进行调查。才能够正确的做出判断，并且要在尊重学生，平等和学生交流的融洽气氛下，和谐的解决问题。这样，既不伤害学生，又能够让她们认识到自己的错误，积极改正。后续：读到这里，我想起了什么，赶紧到了二（2）班的教室，找到那位男孩，耐心的给他讲应该怎么订正作业，他很认真的听着，看着他那股认真的可爱劲，我在想：他虽然反应慢点，但是态度还是很端正的，这就足够了。接着，我让这孩子在我身边订正作业，在我的指导下他很快就订正好，看着他开心的跑下去的样子，我也长舒了一口气:心平气和的教育学生真好！心平气和是一份涵养，尤其面对那么多唧唧喳喳的小孩子，而能用这份心境来迎接、面对他们，需要的不仅仅是涵养这个词能够概括的。大爱无言，才能真正赢得学生的喜欢和家长的信任。在《心平气和的一年级》中总能隐约地找到自己的影子、学生的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的距离。教育是一份信念，更需要一种心态。手捧着《心平气和的一年级》，决定跟着薛老师的脚印——每天晚上再忙再累，也看上几页书。当我读完这本书时，就会心平气和许多，心平气和地对待孩子，对待自己的教育工作。
