第六章知识的学习一、单选题1.概括出同类事物的共同的本质特征和关键特征，这种思维形式是（）。A.判断B.概念C.推理D.比较2.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（）模式进行教学。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.发现学习3.掌握若干概念之间关系的学习叫做（）。A.符号学习B.概念学习C.规则学习D.命题学习4.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这称为（）。A.比较B.概括C.变式D.抽象5.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生学习6.儿童经过教师传授，知道“华盛顿是美国的首都”的学习属于（）。A.符号学习B.概念学习C.类属学习D.命题学习7.短时记忆的容量有限，为了让其包含更多的信息，可采用的方法是（）。A.注意B.感觉登记C.复述D.组块8.对“圆是一动点绕一定点等距离运动一周的轨迹”的学习属于（）。A.符号学习B.概念学习C.类属学习D.命题学习9.在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是运用了（）。A.正例B.反例C.提供变式D.科学地进行比较10.先学习了轴对称图形的概念，在学习圆也是轴对称图形，这属于（）。A.上位学习B.命题学习C.类属学习D.并列结合学习11.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。A.命题学习和概括学习B.派生类属学习和相关类属学习C.下位学习、上位学习和并列结合学习D.符号学习和概念学习12.“人的本质是自然属性和社会属性的有机统一”属于（）。A.感性知识B.理性知识C.程序性知识D.操作性知识13."1/3+2/5“属于（）。A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.感知14.小学生在学习“白菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，这属于（）。A.上位学习B.命题学习C.类属学习D.并列结合学习15.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A.先后一致B.先快后慢C先慢后快D.不快不慢16.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A.公式学习B.原理学习C.推理学习D.命题学习17.感觉记忆的贮存时间大约为（）。秒—1分钟秒—2分钟秒—2秒秒—秒18.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。A.巴甫洛夫B.华生C.斯金纳D.艾宾浩斯19.带小学生去工厂参观访问或去农村实地考察的直观教学形式是（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.形式直观20.对历史人物的学习属于（）。A.符号学习B.概念学习C.类属学习D.命题学习21.演示各种实验属于（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.形象直观22.在小学语文教学中，教师对有关情景和人物形象的讲解属于（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.概括23.教师在上课时会做必要的走动以及运用手势，以增加学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.活动律B.差异律C.组合律D.强度律24.及时复习是指（）。A.当天复习B.在大面积遗忘开始前复习C.一周以后复习D.在学习结束后立刻复习25.短时记忆的容量平均数量为（）个组块。—8—7—9—826.用“鲸不是鱼”作为例子说明鱼的概念的本质特征，这属于运用（）。A.正例B.感性概括C.反例D.直观27.教育学生进行知识概括不包括（）。A.运用正例和反例B.科学进行比较C.运用变式D.教师自己概括28.让学生观察各种高原的图片并要求他们去比较这些图片上的特征，确定这些地带的关键特征和无关特征，属于（）。A.异类比较B.同类比较C.正例D.反例29对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于亚里斯多德的（）。A.干扰说B.动机说C.线索提取说D.痕迹衰退说30.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系，这种学习叫（）。A.上位学习B.命题学习C.类属学习D.并列结合学习31.通过综合归纳获得意义的学习叫（）。A.上位学习B.命题学习C.类属学习D.并列结合学习32.新知识与认知结构中的原有观念既不是类属关系又不是总括关系时进行的学习叫（）。A.上位学习B.命题学习C.类属学习D.并列结合学习33.主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改...
