起点和终点》教学实录科学概念目标：1、知道什么是起点和终点。2、确定起点和终点是测量的基本要素。科学探究目标：1、我知道标记起点和终点的方法。2、我尝试记录相关实验信息。学习重点：1、我知道纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。2、我知道怎样标记起点和终点。学习材料准备：每为同学一只纸蛙教学过程：一、导入师：（出示纸蛙）同学们，今天老师为你们带来一位朋友，你们知道它是谁吗？生：小青蛙师：你们喜欢小青蛙吗？今天老师就来你们来到青蛙王国。（PPT出示青蛙图）青蛙王国里有很小青蛙，青蛙国王希望你们能成为好朋友，你们能教小青蛙跳远吗？生：好啊。二、问题猜想师：那好，现在请小组长出来，把小青蛙带回自己的小组，分给组内的同学，让他们教小青蛙跳远吧。（给每个小组每个同学发一只纸蛙，感受纸蛙跳远得方法，让学生都能让纸蛙跳一段距离，约3—5分钟）（感受后，收回小青蛙）师：请小组长把组内的小青蛙收回盒子拿上讲台。（组长收回青蛙）你教会小青蛙跳远了吗？生：我会了，我会了。师：好，老师请一位同学上来，看他是不是教会小青蛙跳远了。（请学生上台演示）师：你真棒，小青蛙会跳远了，那你想知道你的小青蛙能跳多远吗？生：想！师：你们有什么方法知道他们跳得多远呢？生1：我在青蛙前面画一条线，让青蛙在这条线上跳，小青蛙停下来的地方再画一条线，就知道小青蛙跳多远了。生2：我让小青蛙跳，它往前跳，我就在前面停的地方画线，它左跳，我就在左面停的地方画线。师：两个同学的想法都不错，那如果老师给你们一条跑道，你能记录小青蛙跳得多远吗？（分别请生1和生2上投影演示）（生1展示）师：这位同学，你能解释一下你的标注吗？生1：（指着第一条线）这是小青蛙起跳的地方，（指着第二条线）这是小青蛙停下的地方。师：你刚才画小青蛙停下来的线的位置刚好是小青蛙的嘴，那么我们一会画小青蛙停下来的地方就以小青蛙的嘴巴为准吧，好不好。生：好师：好，我们看第二位同学的标注。（第二位学生展示，该生只在小青蛙停下的地方画线）师：（故意指着该生青蛙起跳的地方前几厘米的地方和小青蛙停下的地方）你的小青蛙就跳这么远吗？生2：不是，我的小青蛙是在这里跳的。（指着青蛙起跳的地方）师：你说是这里，但我说不是这里啊。生2：（沉默不语）师：为了这样的争执不发生，我们应该怎样做？生2：在青蛙跳的地方先画线。师：很好，我们要在小青蛙起跳的地方先作好标注。（把生1标注好的跑道贴在黑板上）师：（指着起跳的地方）我们把小青蛙起跳的地方叫做起点，（指着落地的地方）我们把小青蛙落地的地方叫终点，起点和终点之间的距离就是小青蛙跳远的距离了。（在黑板的纸带起点和终点之间画上＞）三、实验探究师：你们小组的青蛙能跳多远呢？老师给同学们准备了跑道，你们自己标记一下小青蛙能跳多远吧。请小组长到讲台把小青蛙和跑道领回组内。我们可以用黑色笔来标记起点，红色笔来标记终点。（学生小组内尝试标记自己的青蛙能跳多远。老师巡视，引导学生标记青蛙跳远的距离。不同实验次数用数字标记，并随机选出5个学生的测量纸带贴到黑板上，并标记跑道号数，大约5分钟）师：请小组长把青蛙和跑道收回老师那。师：（指着其中一条纸带请一学生回答）你看着这条跑道，能知道这只小青蛙跳了多远吗？生3：（指着起点）小青蛙从这里出发，（指着终点）到这里停下来，（用｝连接起点到终点的距离）这就是这只小青蛙跳的距离。师：你真棒，那你们能从这几条跑道看出哪只小青蛙跳得最远吗？生4：（指着距离最长的一条，5号跑道）这只最远。师：为什么呢？生4：它的终点位置在最下。师：哦，这样啊。（把另一条跑道位置往下移）那现在这条跑道的终点在更下了，那能说这只小青蛙跳得更远吗？生4：不行，他们的起点不在一起，要在一起才行。师：这同学真会观察，我们要比较哪只小青蛙跳得更远，我们要先把起点放在同一位置。（把五条跑道的起点放在同一水平线上）他们在同一起点了吗？我们可以用什么方法来验证呢？生5：起点在一起了。生6：可以画一条线把他们连起来。师：你真聪明，你来把他们连起来，看是不是起点在同一位置了。（学生...
