我国职业教育体系初探我国职业教育体系初探我国职业教育体系初探我国职业教育体系初探汇报人：罗剑汇报人：罗剑2010.10.222010.10.22汇报目录汇报目录一、概念的厘定一、概念的厘定二、我国职业教育体系发展的历史脉络二、我国职业教育体系发展的历史脉络三、目前我国职业教育体系及存在的问题三、目前我国职业教育体系及存在的问题四、对策建议四、对策建议五、职业教育体系的理想模型五、职业教育体系的理想模型六、值得思考的问题六、值得思考的问题七、参考文献七、参考文献一、概念的厘定一、概念的厘定（一）职业教育（一）职业教育（二）体系、教育体系（二）体系、教育体系（三）职业教育体系（三）职业教育体系一、概念的厘定一、概念的厘定（一）职业教育（一）职业教育1、我国职业教育的源起1、我国职业教育的源起1904年，山西农林学堂总办姚文栋在《添聘普通教习文》中写道：“论教育原理，与国民最有关系者，一为普通教育，一为职业教育，二者相成而不相背。"——引自董保良，周洪宇．中国近现代教育思潮与流派[M]．北京：人民教育出版社，1999：289.这是职业教育这个名词首次出现在中国人写的文章中。而职业教育一词正式出现在官方的文件中，始见于1922年颁布的《壬戌学制》，自此以后，职业教育一词才逐渐流行开来。一、概念的厘定一、概念的厘定（一）职业教育（一）职业教育2、职业教育内涵的多样化理解（国内观点）2、职业教育内涵的多样化理解（国内观点）传授某种职业或生产劳动必须的知识、技能的教育顾明远主编《教育大辞典》第三卷21《中华人民共和国职业教育法》职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径“用教育方法，使人人—方获得生活之供给与乐趣，一方尽其对群之义务”。并认为“职业教育，则凡学成后可以直接的谋生者皆是”。黄炎培《中华职业教育者宣言》3一、概念的厘定一、概念的厘定（一）职业教育（一）职业教育3、职业教育内涵的多样化理解（国外观点）3、职业教育内涵的多样化理解（国外观点）职业教育是指在学校内或学校外为提升职业熟练程度而进行的全部活动，它包括学徒培训、校内指导、课程培训、现场培训和全员再培训。当今则包括职业定向、特殊技能培训和就业安置等内容。Page&Thomas《国际教育词典》21联合国教科文组织第二届职业技术教育大会首次使用了技术和职业教育与培训（TVET）的概念，包括培养技术应用性人才的“技术教育”和培养技能操作型人才的“职业教育”。职业教育(vocationaleducation)是在学校中为技术工人作准备的，部分课程是专门职业理论和实践;技术教育(technicaleducation)指的是为技术人员作准备，大多在中学后进行，这些机构大多被称为理工或工业学院。世界银行3一、概念的厘定一、概念的厘定（一）职业教育（一）职业教育4、职业教育内涵的多样化理解（笔者认同观点）4、职业教育内涵的多样化理解（笔者认同观点）理论角度理论角度“职业教育是终身教育和终身学习的体系中，建立在基础教育之上的，为引导学生掌握在某一特定职业或职业群中从业所需的实际技能知识和认识的教育服务。”——引自欧阳河．试论职业教育的概念和内涵[J]．教育与职业．2003，（1）：26.一、概念的厘定一、概念的厘定（一）职业教育（一）职业教育4、职业教育内涵的多样化理解（笔者认同观点）4、职业教育内涵的多样化理解（笔者认同观点）实践角度实践角度“职业教育的内涵可以从广义和狭义两个方面来理解：广义上说，它泛指一切增进人们的知识和技能，培养人们的职业态度，使人们能顺利从事某种职业的教育活动；从狭义上说，它就是指学校职业及教育，即通过获得学校对学生进行一种有目的、有计划、有组织的教育活动，使学生获得一定的职业知识、技能和态度，以便为学生将来从事某种职业做准备。”——引自刘春生，徐长发．职业教育学[M]．北京：教育科学出版社，2002：28.一、概念的厘定一、概念的厘定（二）体系与教育体系（二）体系与教育体系1、体系与教育体系的界定1、体系与教育体系的界定体系是指若干相互关联的客观事物或作为客观事物反映的概念，在其发展过程中，逐步形成的一个有...
