2022《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计(15篇)作为一名人民老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《颐和园》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《颐和园》教学设计1学习目标１、学习生字词，相识１５个生字，学会其中的１３个；正确读第1页共167页写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。２、正确、流利和较有感情地朗读课文。３、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。４、初步感知作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的漂亮。2、了解课文的叙述依次。第2页共167页教学难点：感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，体会作者的情感，并充分领会作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学打算：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，相互补充）。２、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊第3页共167页láng爽shuǎng葱cōng）。３、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点订正读错字的地方。二、初步理解课文内容１、默读课文，弄清作者巡游颐和园的依次和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的依据是什么？２、学生自学，师生沟通。３、探讨分段，并指导概括段意。明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。第4页共167页第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。其次段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最终一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语１、指导分段朗读２、提出词语，探讨词义⑴讲解词义第5页共167页琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。⑵联系上下文，理解词义清爽：清洁，凉快。隐隐隐约：看起来或听起来不清晰。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。形态各异：形态各不相同。（四）布置作业第6页共167页１、抄写生字词。２、正确、流利和较有感情地朗读课文。其次课时教学目标１、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。２、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。教学难点：学习随着视察位置的改变有依次地视察和抓住景物特第7页共167页点描绘的写作方法。教学重点：１、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。２、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学打算：教科书、多媒体课件、相关补充材料教学步骤（一）、理清脉络，把握依次１、观赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。第8页共167页２、今日作者会带我们去巡游公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用————————画出表示作者巡游路途的句子，并把线路用自己喜爱的方式画出来。３、生上台沟通巡游线路图。并完成板画。（１）长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥（２）通过线路图你知道作者是按什么依次来介绍颐和园的吗？小结：作者就是根据自己巡游的先后依次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换依次或巡游依次。（二）、讲练结合，细品韵味第9页共167页1、作者是如何把这些地方的景物描写详细的呢？在听读课文、观赏画面的基础上，你对哪个景点最感爱好？自己再去细细品尝。（用“”画出景物，抓住景物特点）▲长廊（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）（2）其他学生对导游的解说进行评价。（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。第10页共167页（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）（5）假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向...
