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2022同为一家教学设计同为一家教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的同为一家教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。同为一家教学设计1教学目标第1页共14页（一）学问目标使学生了解唐朝与周边少数民族同等、友好往来的史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。使学生了解和驾驭吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解突厥、回鹘、南诏的社会生活及与唐朝的关系。（二）实力目标通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的缘由及影响，培育学生恶归纳实力和初步分析问题的实力。通过引导学生总结少数民族与唐朝的关系，培育学生的比较和归第2页共14页纳概括的实力。（三）情感看法和价值观通过本课的学习，使学生相识到祖国的历史是各民族共同缔造的统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。使学生相识到少数民族都有悠久的历史，都是对祖国边疆的开发作出过重大贡献的，都有过绚丽的文化。教学重点加深相识突厥语唐朝的关系和文成公主入藏。教学难点第3页共14页使学生相识到友好互助是各族关系的主流，各族统治者之间的斗争则是一时的历史现象。另外本课头绪繁多，有多生疏的地名、人名族名，驾驭起来也有肯定的难度。教学方法讲解并描述法、图示法教学媒体多媒体课时支配一课时第4页共14页教学结构与过程老师提问：我国的56个民族中，有没有突厥这个民族？他为什么会消逝了呢？引起学生的爱好，引入新课。老师活动备注天可汗先介绍突厥的兴起和强大，这里要讲清突厥与唐的关系，知道最终突厥臣服的.最终结果，要求学生驾驭两点：一是唐朝在那里设立了安西都护府和北庭都护府；二是要让学生了解唐朝的开明政策是在北方少数民族不会对大唐构成威逼的状况下开展的。第5页共14页出示想一想的问题：唐太宗为什么得到少数民族的敬重和拥护？指出，唐太宗的开明的民族政策得到了各民族的拥护，他被尊称为“天可汗”即各民族共同的君主。可用一些小资料来丰富课堂，提高学生的学习爱好。这里要引导学生理解我国现在的民族政策，同时说明，各民族共同发展才是国家兴盛的源泉。文成公主入藏出示《步辇图》向学生介绍这幅图画的内容正是吐蕃使者来大唐求亲的情景，并指出结果就是文成公主嫁给了吐蕃的赞普松赞干布。第6页共14页文成公主入藏的意义和影响：促进了吐蕃的文化发展和经济进步亲密了唐朝和吐蕃的沟通，增加了汉藏两族人民的友好。还应指出，在古代社会，各民族的政治关系往往通过联姻来促进和加强。应当补充，后来唐朝还曾将金城公主嫁给尺带珠丹。这里应引导学生思索，文成公主入藏和汉朝时的昭君出塞有什么异同。回鹘衣装回鹘马这里着重介绍回纥人的生活习俗和服饰服装上与唐朝的相互影响，说明白唐朝与少数民族之间的融洽关系。这里可出示一些图片说明。第7页共14页可说明唐诗“回鹘衣装回鹘马”的意思，让学生对这一部分有更深的了解。点苍山会盟可从我们现在的白族和彝族讲起，让学生知道南诏就是这两个民族的祖先。出示大理寺三塔图，指出这就是南诏归附唐朝的见证。需向学生指出，我国今日的中华民族是在长期的历史发展中形成的，以培育学生的爱国主义情感。小结：本课主要介绍了唐朝与少数民族之间的关系，让我们看到旺盛开放的大唐，在处理民族关系上也显示出了恢宏与大度，尤其是第8页共14页唐太宗的民族政策最具代表性。是唐朝民族政策的标准。最终出示唐朝少数民族分布图引导学生回顾重点。同为一家教学设计21、了解当时各少数民族的社会生活和发展及与唐朝的关系。2、分析唐朝民族政策的特点3、使学生相识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好沟通有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。第9页共14页唐朝对边疆各民族实行的比较开明的政策。历史上中原地区的很多统治者与边疆地区的少数民族冲突重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族地拥护。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族首领――“天可汗”，这位皇帝是谁？他为什么获得...