2022《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《爷爷和小树》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《爷爷和小树》教学设计1第1页共143页教学目标1．学问目标相识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。2．情感目标能读通课文，读懂读好课文第1---2自然段。3．情感目标初步感受树木是人类的挚友，人人要爱惜它们。教学重点相识10个生字，读懂读好课文第2自然段。第2页共143页课前打算课件、生字卡片等。教学过程第一课时一、谈话揭题。1．看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。2．读课题。第3页共143页3．质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读课文，读准字音，读通课文1．自学课文，问：遇到不会读的字怎么办？2．检查自学。（1）说说课文大意：小挚友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）（2）自由读读生字。（3）解决难读的字，集体正音（随机）。第4页共143页（4）小老师带读生字。（5）指名读课文，评议。三、指导读懂课文第1、2自然段1．自由读读其次自然段。2．指导视察课文插图。（1）说一说：冬天到了，小挚友有什么感觉？小树有什么改变？它也会感到怎么样？（出示小树冷得颤抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。第5页共143页（2）指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。请小挚友读读句子，看看课文里的插图，找找看温煦的衣裳在哪儿？理解温煦的衣裳就是小树身上绑的稻草。问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。（3）指导学习句子：小树不冷了。4．练习想象说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬第6页共143页天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。小树不冷了，兴奋地说（？）5．探讨：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）6．指导朗读课文其次自然段。过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？7．指导朗读课文第一自然段。（1）学生找到这句话。（2）读读这句话。存疑：冬天，爷爷给小树带来了暖和，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。第7页共143页四、课中操：我家门前一棵树春天到，天气暖，秋天到，天气凉，树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，树哥哥点头笑。树哥哥把手招。夏天到，天气热，冬天到，天气冷，树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真温煦。第8页共143页五、巩固生字1．拼字嬉戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。2．开小火车读读其他几个生字。3．联系生活学生字：小挚友，这些生字在平常的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？4．读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。《爷爷和小树》教学设计2第9页共143页１、相识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个字，会写“不、开、四、五”４个字，相识偏旁“刂、冫、人、灬”。２、正确流畅地朗读课文。３、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。认字识字写字、理解重点词语和练习朗读。２课时第10页共143页多媒体课件、生字卡片。第一课时１、相识“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷”等１0个字，会写“不、开”２个字；相识偏旁“刂、冫”。２、流畅地朗读课文。３、树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。第11...
