2022伯牙绝弦教学设计伯牙绝弦教学设计作为一名教学工作者，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的伯牙绝弦教学设计，欢迎大家共享。伯牙绝弦教学设计1人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友情的基础是第1页共189页理解，中华文化在方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之珍宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜爱弹琴，子期有很高的音乐鉴赏实力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然矗立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的才智，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、才智正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能精确地道出伯牙的心愿。伯牙因得第2页共189页知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙哀思欲绝，觉得世上再没有人能如此真实地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。１、朗读课文。背诵课文。２、能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。３、积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。第3页共189页一、歌曲导入播放《高山流水》，这首曲子改编自一个千百年来广为流传的故事，一个关于友情与知音的感人的故事，这是一段怎样的友情，他们的友情源于什么呢？《伯牙绝弦》这篇课文就向我们讲解并描述了这个荡气回肠、令人回味的故事。二、初读课文，感受韵味１、自由读：大声读，有读不通的地方多读几遍。第4页共189页２、再读，随机点评，必要时老师范读或带读，留意引导学生感受文言文的节奏和韵味。指导学生把文章读正确、流利，特殊要留意停顿恰当，在文中作标注：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。三、解题质疑，激疑入文第5页共189页１、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟识的表达方式说，学对原文词句作恰当的增减，使之通顺、连贯。）２、伯牙在什么状况下绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，他要向世人表明什么？３、你对文中的人物还有什么疑问？四、研读课文，感受知音学生小组合作，用自己喜爱的方式读文一遍，探讨理解，研读课第6页共189页文后沟通。预设的几个教学生成点：１、四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长擅长”的意思；两个“善哉”是表赞美之义。２、从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：假如你是子期，伯牙鼓琴在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞美？３、既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声肯定不只表现了高山流水第7页共189页除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、缓缓清风、袅炊烟、潇潇春雨……伯牙绝弦教学设计2教学目标1.朗读课文。背诵课文。2.能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受挚友见真挚的友情。教学重难点：第8页共189页1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2.难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情。教学打算：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字嬉戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。(课件出第9页共189页示)：清风缓缓杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵开火车读，齐读。这些词都是描写什么的?引导学生归纳总结出这些都是漂亮的自然景物。师...
