2022《三个儿子》第二课时教学设计《三个儿子》其次课时教学设计作为一名人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我细心整理的《三个儿子》其次课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《三个儿子》其次课时教学设计1第1页共75页教学目标：1.分角色朗读课文，读准人物说话的语气。2.理解课文内容，懂得作为儿女应当孝敬父母的道理。教学重难点：分角色朗读，懂得孝敬父母。教学打算：挂图.小黑板。教学设计：一、用“沉甸甸”说一句话。二、由疑引读：师：第2页共75页1、同学们，课文明明以《三个儿子》为题，而老爷爷却说自己只望见一个儿子，这究竟是怎么回事呢？这个问题多么惊奇呀！2、请同学们打开书本23课三个儿子自由朗读吧!(板书：23三个儿子)三、朗读课文，理解课文。1、课文除了有三个儿子，还有哪些人物？（指导看图：三个妈妈一个老爷爷）2、思索：三个妈妈分别说了什么？请同学们默读课文并找出有关的段落来读一读。第3页共75页（二、三、六自然段）（1)第一个妈妈是怎么说的？请第一组同学来读一读其次自然段。（板书：一有力气）思索：第一个妈妈的心情怎样呢？应当用怎样的语气来读？再读一读。（生回答：得意.骄傲）请大家.用......既......又......造句。让学生练一练，说一说。（板书：......既......又......）（2）其次个妈妈是怎么说的？与第一个妈妈的语气相同吗？请其次组的同学来读一读第三自然段。（生答：相同板书：二唱歌）第4页共75页（3）第三个妈妈又是怎么说的？请第三组的同学来读一读第六自然段。（生答板书：三没特殊地方）思索：第三个妈妈的心情怎么样呢？应用怎样的语气来读？请同学们再读一读。（平和.平淡）（4）指名分色地朗读三个妈妈的话。3、三个孩子见到妈妈在提水时，分别怎样做？（学习七至十一自然段）（1）自由朗读七至十一自然段。找出三个孩子怎样做的段落。应用什么语气读？第5页共75页（2）第四组的同学来读一读第一个孩子的做法。（板书：翻跟斗）出示：小黑板第九自然段仿造句子读读说说。）（3）女生来朗读其次个孩子的做法。（板书：唱歌）（4）男生来朗读第三个孩子的做法。（板书：帮妈妈）4、指三名男生分角色地朗读三个儿子的做法并上台演示。5、当孩子接过妈妈手里的水时你们觉得怎样？哪个词语体现出？（重沉甸甸）6、老爷爷为什么说只望见一个孩子吗？一起来读一读第十三自第6页共75页然段。（1）老爷爷说话的语气怎样的？再读一读。（幽默.风趣而又意味深长）（2）读了十二自然段你们知道老爷爷说的话意思吗？（知道因为他只看到一个儿子帮妈妈提水）（3）指名上台演示老爷爷说的话。7、你们喜爱哪一个？（第三个因为他懂得孝敬父母）8、学习了课文你们懂得了什么？三、总结：第7页共75页父母给了我们无私的爱，我们应当孝敬父母，多为父母做些力所能及的事。板书设计：一二三有力气唱歌没什么特殊翻跟斗唱歌帮妈妈？？好儿子《三个儿子》其次课时教学设计2其次课时第8页共75页一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来探讨一下。二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。⑵分角色读课文。2.自读自悟第9页共75页思索问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只望见一个儿子？3.朗读其次、三、六自然段。⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。①一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”第10页共75页⑵分组探讨：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪慧、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出其次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。从“他没有什么特殊...
