以智慧打造健康课堂卞丽军背景：十八大会议精神提到“立德树人、规范办学、促进公平教育”最近教育部的考试招生制度改革，促使我们要看清形势，使得我们的课堂有需、有序、有效甚至高效。更新观念转变思想：一定要从应试教育的框架中“跳”出来，不要将“一言堂”再演下去。如果再不改变，你会受到良心的谴责，未来的你的学生责怪你；不可饶恕的是自我没有成就感，因为你培养的未来的学生-----不会交流，进入社会不会沟通，找不到自信，在一个团队里没有一点合作意识。会被团队踢走，那时他会说：我在学校读书时咋没有人教我呢。所以时代呼吁我们要高瞻远瞩，“跳出教育看教育，跳出课堂看课堂”。上好我们的健康课堂，以智慧打造健康课堂。一、诠释健康课堂健康课堂用市教研室卞主任的话概括也就是健康的课堂，有生命的课堂，有活力的课堂，高效的课堂，是建立在：学生快乐的学习，教师愉悦的执教，师生双边关系和谐融洽的氛围中的一种课堂形式。二、健康课堂根本目的：推进素质教育，促进人的全面发展身心健康，让学生----会学、爱学、乐学，健康快乐成长。三、健康课堂的特征：健康课堂应是科学的、自然的、真实的、多姿的、灵动的、多元的。四、健康课堂要求：（一）要求教师做到“五个一定”、“三件事”，力足于：“先学再教、先练再讲”，丢弃传统的灌输式教学（教师一言堂现象）。五个一定：1、一定让学生有问题意识，爱提问。2、一定让学生看书，上课伊始课桌上有书、有一支笔、有个练习本。3、一定让学生讨论、交流，培养学生语文素养听、说、读、写的能力。4、一定保证有练习时间；5、一定要达标检测，当堂检测测定目标的达成度。在此同时倡导多布置设计实践性作业，让学生在生活中动起来，实践能力得到锻炼，然后将学生的实践所观所做所感引入到课堂，为教师的拓展内容做铺垫。“三件事”学生展示――教师点拨――展示点拨做好三件事１、认真倾听学生说话指导２、教师听学生说话的内容不重复３、学生展示时正确的好的予以表扬，表扬要说清楚什么地方好、好在哪里。比如：一小学生一段话读完了，教师问：同学们他读的好不好？学生齐答“好”！接着教师说，请大家以掌声鼓励。这样就不是好的评价，教师评价要给学生说清楚：读的是否有感情、语气、语调、是否增、减字等，教会学生读书方法。（二）要求学生：１、学生一定要在新授课前进行预习，课堂有问题意识爱提问，小学一、二年级提倡课堂预习，三至九年级建议课堂前置，提前在课外预习。２、一定要学会倾听，倾听的时候要观察思考，准备评价。３、展示交流：声音哄亮、语句通顺、说完整的话通顺的话。4、一定要学会评价，教师要教会学生文明评价、礼貌评价、懂得尊重，既将问题表达清楚了，同时也不伤对方自尊。5、学生要备3个本子：①摘抄本，有积累的好习惯；②纠错本，有订正改错的习惯；③个人读书感悟本，有动笔写心语的习惯。6、小学低年级学生用铅笔书写，三年级以上用水笔书写，尽力上好书法课练习写毛笔字，继承传统，落实语文课标。[备注]：给学生分组编排，全班学生面向教师2人一小组，四人一大组，因不同的课程、不同课型、不同时间、不同内容，采用不同的方法。使区内健康课堂有模式不唯模式，不搞模式化。五、健康课堂评价形成把“精彩展示”作为形成良好“学风”的突破口，努力让学生达到“会阅读、会思考、会倾听、会表达、会展示、会研讨、会点评”（七种能力）要求，学生“自主学习、合作探究、互帮互学”蔚然成风的氛围。（每一项建议都要提出明确的要求，比如会表达（说），抓住主要内容，说清楚）在今天的教室里，有多少教师在课堂上眉飞色舞就有多少学生痛不如生，在常规检查中我看到教师在讲台上苦口婆心讲解分析，个别学生在下面打哈欠，玩手中的笔，以讲带练。教师一言堂的课不是好课，要把握好做到三不讲：学生自己能学会的不讲；小组内能学会的不讲；讲了也不会的不讲。教师改变观念解放自己，轻松执教。抓住中小学生年龄特点进行教学设计，让学生学的精彩，展示的精彩，从而带来我们整节课的精彩。千万别满足于自己讲的精彩，一味的讲来凸显自己。①评价课堂关注三个面：学生参与面学生...
