Therebe….1复习（激活、提取）1)物品名词单数、复数(限于本节课所需要的那些名词)2)处所名词、与之匹配的场所介词，以上两者构成的介词短语（支持环节2和3）3)“be”的变化形式（限于现在/过去）2呈现（1）情景,单数存在物,层次一，重点理解某处存在某物的概念。（这个环节紧扣主线，不能出现人，避免与have混淆，此环节千万不要与have比较。）3操练（1）利用若干类似情景熟练地说出句型。（要有个体学习活动）4呈现（2）情景,复数存在物,层次二，理解意义，引导学生注意到存在物的数，对句型中动词“be”的影响。5操练（2）利用若干情境，熟练说出复数句型。（要有个体学习活动）6训练反应:单数复数情境轮番出现，层次三，强化学生对“be”动词的反应。（要有个体学习活动）7产出（机械练习）1场所固定，轮番呈现单、复数的存在物,层次四，学生进行描述。8看图说话，产出2（灵活性，综合性），层次五，(注意活动设计主要表现客观存在，不要描述未来的打算，扣住主线。）9小组设计图(如,房间),边设计边用英语进行描述（模拟应用）层次六，。（要求有单数和复数）（在全班展示之前，要有个体学习活动）10全班展示：听描述，猜图，可以使用环节9小组设计的图。（在全班活动之前，要有个体学习活动）-------------评价：10个环节，六个层次。第四个层次为保底层次，百分之百要达标。第五、六层次可以尽力发挥，不封顶。主要单词和句型8次以上复现。有五次个体学习记忆的活动。
