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创建和谐教育——赴华东师范大学学习汇报白园2013年6月23日至7月6日，我和城关区各小学老师一行60多人在教育局的带领下赴华东师范大学进行培训。通过这次外出学习，使我收益匪浅，豁然开朗，从各位专家教授精彩的讲座中，我更进一步地了解了当今教育教学的发展方向和目标。我的教育教学思想、理念在此次学习的碰撞中得以升华。非常感谢各位领导给我这次学习的机会。下面我就感悟深刻的三位教授的讲座，与各位老师一同分享。一、做学者型教师通过聆听王意如教授《教师的职业定位和专业发展》，让我深刻的反思做一名学者型教师应具备哪些素质？我们的语文课对学生有什么作用？有什么意义？通过语文能力的训练之外，应该还要重视哪些训练？做一名学者型教师，要具备两个条件：专业素养和专业理想。第一、阅读益智。做学者型教师，要学会读书读报，用专业理论知识丰富自己的头脑，还要阅读所谓的“闲书”，让我们拥有一种通脱的视野和融会贯通的本领。第二、勇于探索，善于反思。学者型教师从本质上来说还是教师，但他并非是固守书斋、专事考证、释经注点、酷求体系的学问家，而是能够关注探究教育现象，自觉调整教育行为，准确把握教育行为的实践者。勤于思考。对别人的观点要勤于思考，多做分析，去粗取精，拿来我用，以用于完善自我。第三、教学理论来自教学实践，反过来又指导教学实践，离开教学实践去空谈理论是毫无意义的。传说释迦牟尼问众弟子：“一滴水怎样才不会干涸？”众莫能答。释迦牟尼说：“一滴水只有放进大海才不会干涸。”把自己感触深的文章和新颖的观点摘记下来，同时也把自己教学实际中的感受归纳总结记录下来，写的过程也就是提高自己的过程，日积月累，再加以条理化、系统化、长此往来，自己的教学理论水平和教学实际能力将会有大幅高的提高。总而言之，就是“教师要想使自己成为学者型教师必须做到‘爱学、多想、勤写、善做’。”教师除了有专业素养之外，还应该拥有专业理想。学校和教师的责任并不仅仅在于上好一堂课，而在于实现每个学生的学习权，给学生提供挑战高水准学习的机会。（佐藤学《学校的挑战》）语文不仅是文字、还是文学、是艺术、是文化。语文教学不仅要传授知识，更重要的是思维的训练，情感的训练，传播美和文化的课程。新课标提出：“全面提高学生的语文素养”，意味着语文教学要回归本真，关于人的，要把语文内化到人的身心与品质中去，成为一种素质修养，影响整个人生的一门课程。教书就是教学生在自己的跑道上跑出他最好的节奏。二、夯实双基与培养能力齐头并进王斌华教授《学生评价》从学生评价的里程，评价的现状、评价的重点、评价的方法和评价管理五个方面为我们一线老师合理评价学生解除迷惑，指名方向。首先王教授让我知道了中国是考试的故乡，和四大发明一样，中国发明了考试，领先世界几千年，但是”教育测验“与”学生评价“却发轫于英国和美国，孙中山曾说：“现在欧美各国的考试制度，差不多都是学英国的，穷流溯源，英国的考试制度原来还是从中国学过去的。考试制度起始我国西周时期，战国时代《学记》中有详细记载，隋唐后的科举制度发明了一系列延续至今的传统考试方法。其次王教授还与我们讨论了当今我国学生评价制度——成绩走遍天下的弊病，这则寓言故事形象地揭示了我国考试制度的缺陷：学校开设跳、飞、啄、挖四门课程，鹿、老鹰、啄木鸟和小鸡参加考试，成绩如下：——鹿在跳栏项目中得A+，——老鹰在飞行项目中获得优秀。——啄木鸟在啄和挖两个项目获得高分。——才干平平的小鸡平均成绩最高，结果小鸡跨入深造的大门，得到重点培养，而身怀绝技的鹿、鹰、啄木鸟则因为偏科，失去了深造的机会。这个寓言故事让我知道了统一的评价标准可能培养出人才，但培养不出大师。以成绩作为唯一评价的考试制度造成了缺乏创新能力、缺乏实践动手能力、和埋没人才三种严重的后果。钱伟长物理只考5分，钱钟书数学15分，吴晗数学0分，他们都被清华大学破格录取，最终成为享誉世界的大师名家。整齐划一的标准有可能磨灭了学生的特长、个性和才华。魏书生老师有句名言：“每件事都有一百种做法。”我们应该鼓励学生的具有个性的解...