让写话随时发生VIP免费

让写话随时发生天坛宋庄学校史真【案例】课堂上，我们正在学习《秋天的雨》。师：你喜欢哪个句子？请为大家有感情地朗读出来。生纷纷举手。生1：我喜欢“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”生读得津津有味。师：为什么这么喜欢这个句子呢？生1：因为作者把橘子、柿子都当做了人来写，你挤我碰，很生动啊!生2：你挤我碰还可以看出橘子、柿子很多！师点点头：你们说得都很好，其他同学有没有找到自己喜欢的句子呢？生3：我喜欢“小朋友的脚，常被那香味勾住。”我觉得“勾住”这个词，用得非常好。师：既然这个词用得这么好，我们可不可以学着用一用呢？我为大家开个头。放学后，我和妈妈走过一家烧鸡店门口……生争先恐后发言。生3：放学后，我和妈妈走过一家烧鸡店门口，我的魂儿都被烧鸡的香味给勾走了。我真想大吃一顿啊！生4：放学后，我和妈妈走过一家烧鸡店门口，那烧鸡的香味顿时把我的脚给勾住了，我怎么也挪不动步子。没办法，妈妈只好给我买了一只又肥又大的烧鸡。生5：我也会！正上课的时候，突然有一股饭菜的香味从餐厅的方向飘过来，我的魂儿立刻就被那香味勾走了！……【评析】陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。由于学生所学课文中的语言不能在写作时灵活使用，所以对于一些好的词语、句子，我往往在课堂上引入学生的生活，让孩子们通过生活来理解或使用这些词句，以强化语言和生活的联系。本案例中，我特意引入生活中的例子，以大家都有的生活经历——路过烧鸡店作为开头，引发学生在生活中使用这个词语，从而锻炼孩子们的写话能力。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。案例中正是学生有了对生活的经历，才会很容易地使用那些初学的词语。“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中所举的例子虽小，但却是我力求把课本上的语言融入生活的一个缩影。让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！总之，当我们为学生不会写作文或者写不好作文苦恼时，不妨在每篇课文中寻找训练点，以词或句作为导火索，引爆学生的生活情感，让写话随时发生！