静静流淌在笔尖的美汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”由此可见，学生通过长期的写字训练，能受到美的熏陶，培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。兴趣是写字教学成败的重要因素。然而,兴趣不是学生自发产生的,它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发、维持、强化。一、多讲故事，激发兴趣在一次写字讲座培训中听专家讲有关字的故事，这不仅启发了我，孩子都爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。1．古人习字学书的故事。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。2．能激发民族自豪感的故事。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这里可以看出书法是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一代又一代的中国人，甚至连外国人也慕名而至，不远万里来到中国学习。通过老师精辟的讲述，让孩子明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，学生从中受到民族自豪感的激发，自然会产生动力，编写小故事。为了引发孩子认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，我们可以根据字的各部分编写小故事讲给孩子听。特别是一些象形会意的汉字，让孩子能够在活跃轻松的氛围中对汉字产生好奇的探究之情。如“嘉”字，我在教时，讲述了这样一个小故事，有一个豆豆家族，一开始豆子很少豆豆爷爷愁眉不展，后来有十个豆豆了，爷爷高兴地说“十个豆豆加在一起才好啊！”学生听得兴致盎然，又轻松地记住了这个字。又如“渴”和“喝”这两个字，我编的是“一人口渴缺水喝，找到水后用口喝，咕咚咕咚喝光了，喝得肚子撑坏了。”学生听得开心得哈哈大笑，在愉快轻松的气氛中学字。学生兴趣浓厚了，也常常编故事学识字。二、榜样带动，激发兴趣低年级学生的模仿能力特别强，我们都有这样的感受，自己的学生写出的字往往都和教师的字非常相像，所以做教师的一定要以身作则，无论是板书，还是批改作业、写评语，或是批日期，都要一笔一画、工工整整地写。久而久之，学生耳濡目染，就会养成写字就工工整整地写的习惯。字写得工整了，他们就会感受到汉字的美丽，从而激发了写字的兴趣。为提高自己的写字水平，我专门利用周末的时间到书法班参加学习培训，平时加强写字练习，不断提高自己的写字水平。在课堂上只要写字，我就规范工整地板书，让学生边看边学，养成提笔即练字的意识。三、内容精少，激发兴趣在练字的过程中，在布置写字内容时，一定要坚持“少”字。因为小学生年纪小，手指关节还没有发育成熟，写字容易疲劳，动作又慢，如果写字内容过多，学生就容易急躁、马虎。这样，不但收不到写字的效果，而且还会使学生兴趣尽失学生只有真正用心去写，才会有所收获。因此，教师要精心设计写字练习，尽可能做到“少而精”，让学生慢慢学习，慢慢提高，在一点一滴中对写字产生兴趣。同时在写好字的基础上注意培养良好的写字习惯，这样才能终身受益。四、严格要求，激发兴趣俗话说，没有规矩，不成方圆。对学生的写字一定要严格要求，对他写的每一个字、每一笔都不放松。这样，学生才能养成一丝不苟的习惯，努力把字写好。另外，对于低年级的学生，教师一定要加强写字指导。从执笔坐姿到提笔写字，教师应不厌其烦地强调、示范、指导。写字姿势很重要，为此，我找来写字姿势的儿歌，让学生边读边记。这样日积月累地严格要求，常抓不懈，学生才能正确书写并养成良好...
