浅谈运用电教媒体优化数学教学VIP免费

浅谈运用电教媒体优化数学教学樊城区太平店中心小学章玉杰李伟摘要：时代的发展需要电教的参与，现代化的教学需要电教的导航。随着信息化在中国的飞速发展，电教媒体教学这种新兴的教学方法逐渐被引入数学教学之中。利用电教媒体进行教学，让多媒体走进小学数学课堂，这是潮流，是趋势，它能有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生多方面的能力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识；电教媒体教学能促进我们教师进一步完善课堂教学，让教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更加合理地掌握和使用时间，提高教育教学效率。运用电教媒体教学是优化数学教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。关键词：电教媒体数学教学激趣优化时代的发展需要电教的参与，现代化的教学需要电教的导航。在教学中使用电教媒体，能使课堂形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声化并茂的视听材料，充分调动学生多种感觉器官参与学习，在数学教学中，恰当地运用电教媒体，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高教育教学效率。目前，电化教育已普及我区中小学各大课堂，同样成为我数学教学中不可缺少的组成部分。一、借助电教媒体，创设情境，激发兴趣。心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认真某种事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。”小学生对新奇的事物，新颖生动的画面，往往怀有好奇心。在教学中我常常利用电教创设情境，设法引起学生的好奇心，诱发学生的求知欲，从而激发学生学习兴趣，学生渴求知识的欲望便油然而生。例如，在教学“加法结合律”时，我是这样设计的，用PPT课件在屏幕上展现一幅沙滩，沙滩上龟爷爷正带着小龟晒太阳，龟爷爷给小龟出了一道难题：“1+3+5.……+15+17+19=？”小龟想了半天都没想出来，于是我让同学们去帮助小龟，这时同学们都认真看题计算，并表示回答不出来。我马上说：“没关系，我们学习了加法结合律后，大家就可以帮助小龟了。”接着我揭示、板书课题，利用电教媒体引导学生理解，运用“加法结合律”，这样整堂课学生学习情趣高，积极性大，接受快，课堂效果好。在教学“年、月、日”这部分内容时，我用PPT课件显示出“太阳、月亮、地球”三颗星球运行的规律，即：地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴自转一周是一日。生动的动画形式把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年月日的来历，同时学生对年月日是怎样形成的，它们之间有什么关系等产生了疑问，可见用PPT课件演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望也就更加强烈了。二、借助电教媒体，化静为动，突破重难点。在数学教材中，安排了一些图形、图画来说明知识是怎样形成的，可图形、图画的变化却停留在静止状态之中，学生不易理解和掌握。教学中用电教媒体，将图形、图画由静态变动态，呈现知识形成的全过程，让学生随着知识形成的过程，深刻理解教学内容，获取新知识。如：在教学“口算除法”时，45÷3，教材中出现的是四捆小棒，每捆10根，和5根小棒。为了突破难点，我将书中静止的图形制成了PPT课件进行演示，先出示3捆即30根，平均分成3份，每份一捆即10根，再把余下的捆展开，即10根，再和5根合起来是15根，15根平均分成3份，每份5根。10根加上5根，每份是15根。学生通过观察操作过程有了感知，明确了45可分为30与15，30÷3=10，15÷3=5，10+5=15。完成了从表象到抽象的过程，顺利地突破了难点，达到了学习，掌握知识的目的。在几何图形的教学中，化静为动，将书中的图形由静态变动态，用PPT课件进行演示，同学们就能清楚的观察到图形变化过程，从直观中理解知识是怎么形成的，知道了知识的来龙去脉，迅速地推出公式。例如：教学“平行四边形”的面积公式时，将书中的平行四边形由静态变动态，用PPT课件出示一个方格纸做成的平行四边形，涂上颜色的变化让学生数出平行四边形的面积，让学生认识到这种数方格的方法虽然能求出平行四边形的面积，但不简便，能不能用一种简便...