英语高效课堂中问题设计的教学策略研究之我见VIP免费

英语高效课堂中问题设计的教学策略研究之我见杨竹君新课程改革呼唤有效教学,小学英语教学的主阵地在课堂,提问是课堂教学的重要组成部分,是课堂教学的主要手段，也是最常用的教学技巧之一。教学中有效的提问不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，促进学生开动脑筋，还有利于发展学生的阅读能力，促进学生发散性思维和创造性思维的发展。问题提得好坏，直接影响着课堂的效益高低。那么，英语教师如何才能进行有效的课堂提问呢？我想从以下几个方面谈几点自己的看法。一、熟悉学生，吃透教材，做好课堂提问的准备要想提问准确，有效，就要既熟悉学生，又吃透教材，这是课堂提问顺利进行的基础。在准备问题时要充分透彻地研究教材，提问要难易适度。英语教材内容琐碎，因此不能面面俱到。这就要把握住教材重点和难点，做到重点突出。如果眉毛胡子一把抓，那只能是蜻蜓点水，走马观花，发挥不了提问的效果，也会让学生如雾里看花，不明就里，那样的提问只能是浪费时间又得不偿失。所以，必须抓住重点、突破难点，帮助学生加深理解、深化认识和强化记忆，从而提高课堂教学效果。二、课堂提问中游戏要有目的性1、我在设计游戏的时候并不是随意的，这个游戏必须是服务于本节课的，要根据教学目标和内容进行设计。新起点一年级下册！Unit6Clothes课文时，课前先让学生每人画一个不同颜色的衣服，这样既可以使学生在上英语课时培养美术特长，增进学生学英语的兴趣，又可以使学生在英语教学活动中体验人人动手、个个参与的乐趣。上课前把这些美术作品放到讲台，并准备好双面胶，以便在下一步小组活动中应用。我提前制作了服装展示会的多媒体课件，课件中有各种衣服，(T-shirt,shirt,skirt.dress,shoes,pantscoat)然后askandanswer:?T:（指着自己穿的衬衫）Whatisit?S:Itisashirt?T:Whatcolorisit?S:Itisblackandwhite.T:Doyoulikeit?S:（引导学生回答）Yes.Ilikeyourshirt.T:Whydoyoulikeit?这时候学生的热情高涨，搜索一切可用的词来描述。随后，让学生用击鼓传花的形式到大屏幕前来选择自己喜欢的衣服进行描述，同时，老师充当支持人的角色，评价学生任务的完成情况。这样一方面增强学生说英语的兴致，增加了上英语课的乐趣，另一方面也掌握了课堂中所学的知识。2、游戏活动要面向全体学生课堂要以学生为主体，老师为主导。要面向全体学生，让每一个学生都成为游戏活动中的参与者、组织者，既培养了学生的团队合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力。如在上新起点二年级上册Unit3Myfriends这一单元学习句型Whatdoeshelooklike?时，我让学生以小组为单位，用英语描述组内的一位同学，然后让其他小组的学生猜“Whoishe/she?”，猜对者可为小组获得一颗五星，自己可获得一块棒棒糖。在这个活动中小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来，你一句我一言的发表意见，收到了不错的教学实效。再好吃的东西吃多了也腻了，同样再好的游戏，学生玩过几次也就没兴趣了。这就需要我们不断地积累游戏方法，不断地设计新的游戏，以满足学生的新鲜感。通过不断改变游戏的形式和方法，使学生感受到英语的多彩，从而注意力保持高度集中，兴趣不减。三、让学生有大量的参与时间，让学生品尝成功的喜悦和成就感?语言必须和情景连在一起。有了情景，学生才印象深刻，掌握牢固。因此，教学上应多精讲，把陈述形式转变为提问形式，让学生有大量的参与时间，做到学中用，用中学，这样学生才感兴趣，这样的教学才体现了学生的主体地位和教师的主导作用。与此同时，教学过程也要因材施教，注意不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践。在学生答正确的情况下，连声讲“Verygood”，“Notbad”等赞语，多给予鼓励，满足了学生的“成功欲”。一旦回答出了差错，亦、也不埋怨训斥责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生的积极性不受挫折，将这种良好的课堂氛围不断延续下去。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。还应注意的一点是，教师在提问问题的时候，要注意自己的语气一定要是启发式的，鼓励...