教师怎样开展教育科研(教科所)2014-10VIP免费

教师怎样开展教育科研兰州市教育科学研究所晁生荣2014—11一、教育科研概念和特点1、教育科研的概念研究，《现代汉语词典》上解释：（1）探求事物的真相、性质、规律等；（2）考虑或商讨（意见、问题）。教育科学研究，就是在教育科学理论的指导下，运用科学的方法，探求教育现象的真相、性质和规律，并取得科学的结论的活动。2、教育科研的地位与作用（1）教育科研是教育生产力的重要要素，它决定和反映一个地区教育的发展水平和一所学校的办学水平和质量。科研兴教、兴校、兴师；（2）教育科研是教育决策和管理科学化的前提，它可以减少决策的失误；（3）教育科研是学校可持续发展的支撑和动力；（4）教育科研是教师走向成功的重要途径；（5）教育科研是教育教学改革获得成功的保证。3、教育科研与教研的区别与联系（1）教育科研（简称科研）教育科研是对问题的原因和效果关系的研究，主要是开展对教育改革和发展中宏观问题的研究。（2）教学研究（简称教研）教学研究是对解决问题的方法和效果关系的研究，主要是对课程特别是学科课程的教材和教法的微观问题的研究。（3）科研与教研的区别研究的范围有所不同教育科研研究包括一切教育现象和教育过程以及与此现象有关的各种现象；而教研的主要研究内容是教学的内容、方法、过程、手段以及教学管理的微观领域的问题。直接的目的不同科研的目的是为了探索教育的客观规律（教育科研的三大要素是：科学的方法、严格的程序、全新的成果；三大功能是：理论解释、指导实践、预测未来）。科研是一种探索性的活动、创造性活动、对已有规律不断进行检验的活动。科研的直接目的是为搞好教育工作。教研的直接目的是为了搞好教学工作，提高教学质量。主要的途径是通过开展多种形式的教研活动（如说课、观摩、集体备课、研讨、培训、优质课评比等）进行的。另外，教研工作有学科教学管理的任务。研究的过程不同科研过程是一个探索的过程，强调创新与开拓。教研主要是为日常教学服务的，应以上级教育行政部门下发的管理性文件为依据，不能违背现行政策要求成果及其成果表现形式不同科研的成果是新的科学知识，表现形式是科研的论文、专著、研究报告、调研报告、操作方案等。教研成果是教学质量的提高、学生学业上的进步，教学管理上的规范等。（4）科研与教研的关系科研是以探索教育规律为目的的创造性认识活动；教研是研究应用教育规律的时间活动。科研是研究规律的，教研是运用规律的。教研是科研的前提和基础，科研应围绕教研中急迫解决的问题作为课题，通过课题研究，推动教研难点问题的解决。以科研带教研，以教研促科研，向科研要质量、向科研要效益，应成为抓好科研和教研工作的基本思路。4、课题研究常见的问题（1）课题名称不准确。常在课题指南中直接选题（“指南”指的是方向和领域，不是要研究的课题）或自己错误命题，研究范围不界定，忽视“理论与实践研究”与“实践与研究”及“研究与实践”的差别。（2）研究内容宽泛或窄化。错将其他内容当作课题内容，或回避概念界定或理论研究。（3）使用方法不当。常把作法当方法或使用的不是教育科研的方法以及把教育科研方法堆砌在研究计划上。（4）错将日常工作与研究活动混在一起。（5）取得的成果不多，将其他方面的成果加以罗列（6）科学规律探索不够，错把做法当科学规律。二、教育科研的程序与操作教育科研一般程序的图示选题论证研制计划申请立项组织开题实施计划总结结题情报资料的收集与处理工作反馈调节运用成果深入研究教育科研的一般程序（一）课题的选择和论证选择和确定研究课题选择和确定研究课题————教育科研的关键环节教育科研的关键环节（选题、命题、解题应立足本职，着眼同类）（选题、命题、解题应立足本职，着眼同类）研究始于问题问题是研究的动力问题是创新的前提问题是产生实际效益的基础从社会发展需要出发提出的问题学科建设中需要解决的问题教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题日常观察中发现的问题从不同学科之间的交接点找出的问题从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题从后续研究中提出问题寻找和发现新问题学校教育...