高效课堂学习发言稿VIP免费

第1页共3页高效课堂学习发言稿中江县辑庆镇中心学校中兴分校钟良各位领导、同仁们：大家好！高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学，永远是教师的追求。在一个相当长时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。最近，我有幸到四川省南充市蓬安县听课，学习“高效课堂”教学操作模式。通过学习，我深有感触。下面，我就学习中看到的和一些自己的体会，和大家分享一下。一、过程印象：学生动起来了，真正成为学习的主人。新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应该激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验。”在我听课学习的两所学校的老师们，都做到了。她们把课堂交给学生，把时间还给学生。给学生充分的时间讨论、分析、交流锻炼其获取知识，运用知识解决问题的能力。真正实现了我的课堂我做主:让学生变厌学为乐学；学习由接收式变为探究式；变死记硬背为体验感悟；从而实现了课堂教学根本性的改变，把知识获得与能力的形成相结合，培养了学生的自主性、主动性和创造性，让课堂充满活力。二、课堂结构：“自主学习——合作交流——展示点评——训练达标”。有这样一句名言，“我听过了，就忘记了;我看过了，就知道了;我做过了，就记住了”。它告诉我们，要想让学生最大可能的掌握知识，学会学习，教师就要尽可能少一些繁琐的讲解，给学生多一些必要的自主学习时间。这，就是“少教多学”的思想。具体体现在教学活动中，要求个体上要“自主”，整体上要“合作”，过程中要“探究”，即以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的，让学生大胆地问、思、辨、说、读、做。如何“少教”?就要求我们要研究:如何设计教学目标、教学过程、教学手段、教学方法;怎样把握好“少教”的尺度;怎样讲在关键处。这些，都是我们要解决的关键问题。我们这次参观学习的高效课堂教学模式，就很好地解决了这些问题。他们将课堂分为四个环节：即自主学习——合作探究——展示点评——训练达标。1、以“读”为基础，突出“自主学习”。在这一环节，学生根据老师导学案上提出的问题，自己学习课本上相关的知识，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找出来，等待下一环节在小组内讨论。第2页共3页这样，有利于培养学生的自学能力和提出问题的能力。2、以“议”为铺垫，突出“合作交流”。在这一环节，学生在小组长的带领下，“议”导学案上明确提出的问题和学生提出的发散性问题，仍未解决的问题，师生共同讨论。“议”解决了某些知识点的疑问，抓住了问题的症结，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价，达到事半功倍的效果。3、展示点评。（1）以“展”为重点，突出“探究展示”。自信是成功的第一秘诀。通过课堂展示，让学生体会成功的喜悦，树立成功的自信。学生在合作交流之后，大胆把自己所获、所想展示给大家，黑板、讲台都可以成为展示的舞台。同学和老师的认可让学生有了学习自信心，学习积极性被充分调动起来了。真正做到了学为主体，真正是“我要学。”（2）以“点”为关键，突出“教师主导”“不愤不启，不悱不发”。在课堂教学中，教师的主导作用体现在“点”上。关于“点”，老师要做到以下三点：一是点一点，教师只点个别共性问题。二是点到为止，一语中的，一语道破。三是画龙点睛，点到实处，揭示本质，阐述规律，恰到好处。同时我们还要做到“五不点”：一是学生已经学会的不点;二是能学会的不点;三是学生能够表达清楚的不点;四是个别学生提出的偏、难、怪问题不当众点(课后单独交流);五是学生答问后，教师不重复点。也就是说，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。4、以“练”为核心，突出“巩固提高”。练习是巩固学生所学知识的有效途径。练习遵循三个原则：一是问题练习化以练代讲、代问...