2014年“同课异构”评课稿VIP免费

2014年“同课异构”小学英语评课稿襄阳市第四十七中学李敏今天听了张娜老师的英语课，觉得自己又收获了很多。张老师是新老师，虽然教学经验不足，但也有自己的特点，她的课堂氛围和谐融洽，能充分发挥多媒体教学手段，师生互动充分。下面，我就具体对张老师这节课说一说我的个人体会。一、注重营造和谐融洽的课堂氛围张老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。二、注重遵循学生的发展认知规律1、课前热身（Warm-up）部分，张老师利用Freetalk进行导入，T:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?T:Let’ssingasong.Therearesomanydeliciousfood.Let’sreview.T:Whatarethese?Ss:Theyare…学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。S1:Whatwouldyoulike?S2:I’dlikesome…2、新知引入新知。张老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：用多媒体课件导入大量食物单词的图片，并学习了新单词后，①引出teaT:Whoishe?(Mike)Whereishefrom?Helikescoffee.Westernpeoplelikecoffee.WhataboutChinesepeople.Chinesepeopleliketodrink…Acupoftea②引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”T:Whatwesternfooddoyouknow?教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片。③跟着录音读。④教师把生词贴在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。3、多媒体图片引出对话4、同桌对话5、拓展对话三、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。先请两学生示范表演，Let’sactT:Therearemanyfoodsintherestaurant.Nowweneedawaiter.(1)请两位学生站起来示范读对话。(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3)请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.四、注重形成色彩明朗的视觉刺激从教师的课件到板书，我们不难发现，张老师是花了一番心思的。在课件中出现的chant“Water，water，Ilikewater.”等，教师就根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点。那么英语教学，我本人会比较注重学生“说”的这一块，这也是英语学习应用能力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话，那么在课后，我们是否也能注重学生的口语交际呢？又怎样培养学生课后口语交际能力？这是我从最后这点引申出来，想和大家一起探讨的一个问题。总之，作为一位刚工作的的老师来说这节课是成功的。张老师讲的是五年级的一节英语课，五年级学生对英语已经有了一定的了解，而且也有了二年学习英语的基础，对英语学习有较高的学习兴趣。张老师根据这点，课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：成功之处：1、教学目标明确，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣。2、教师口语流利，具有亲和力和感染力，课堂氛围和谐融洽。3、活动方式多样化，有groupwork,lookandread,等一系列活动。建议：1、讲解过多，应让学生更可能多的进行练习，对句型的操练应该更多样化，更注重实效性，以达到会运用的目的，给学生尽可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真实地运用语言。2、应该充分体现以学生为主体，以老师为主导的作用，让每个学生都能开口说英语，多利用小组或者两人一组进行操练，以提高学生学习英语的主动性。2014年11月28日