藤野先生鲁迅[教学目的]1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。[教学难点]1、作者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运用。[教学内容和步骤]1、由学生介绍鲁迅其人及作品。一、[教学要点]1、理清文章的段落结构。2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。仙台医学专门学校绯红油光可鉴发髻瞥畸形杳无音信花梗芋头给下列加点字注音fēijiànjìpiējīyǎogěngyù给下列多音字注音组词扒系pá扒窃扒手bā扒房子扒皮jì系鞋带系扣xì系统中文系这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：标致：掌故：匿名：诘责：深恶痛疾：漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情重点词语快速阅读用一句话概述课文内容这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。1903年鲁迅在日本留学时的照片理清文章段落结构。第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。第一部分：见藤野前，在东京。课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描白描记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。四、语文活动：猜猜我是谁学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。五、布置作业：完成课后练习一、二。二、在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国学生复述：弃医从文的原因匿名信事件看电影事件弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思四结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。俯首甘为孺子牛
