第2课时怎样得到氧气一、设计思想本节课既是学生初次尝试通过化学反应来获取新的物质，初步体验化学研究的科学方法的新授课，也是典型的气体制备课,氧气的制取尤其重要。初中阶段气体制备的所有方法都集中在本节课中，以后学习二氧化碳的制取，是对本节课的教学成果的运用，因此本节课在教材中占有非常重要的地位。氧气又是学生熟悉的物质，通过前面的学习，学生已具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在教师的引导下，是有能力进行简单的实验设计，尝试得到氧气的。因此本节课的着眼点就是通过动与思，激发学生学习化学的积极性和求知欲。在学习化学实验简单操作的基础上，让学生开始学习比较复杂的仪器装置的装配，进行比较复杂的实验操作，并逐步培养学生相互协作、共同完成综合性较强实验的能力。在教学过程中，要随时渗透学生让动手做实验，要求学生学会仪器的连接和气密性检查、气体的发生装置和气体的收集方法，并完成“氧气的制备”的实验。通过氧气制取的学习，初步学会气体制备实验的一般方法，为以后制取和收集其他气体，研究它们的性质打下基础，逐步培养学生设计、比较与选择的能力。在步步推进的过程中，引出催化剂、分解反应等化学概念。二、教学目标1.知识与技能（1）了解工业制取氧气的基本方法和原理。（2）掌握实验室制取氧气的原理、装置、操作及氧气的检验方法。（3）了解催化剂和催化作用的概念。（4）理解分解反应的定义及其跟化合反应的区别。2.过程与方法（1）通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。（2）初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。3.情感态度与价值观通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。三、重点和难点教学重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、操作方法及氧气的检验方法。教学难点：催化剂的概念以及使学生初步了解科学的探究方法。四、教学用品药品：氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰、双氧水。仪器：试管、单孔橡皮塞、导管、集气瓶、毛玻片、水槽、酒精灯、火柴、木条、铁架台及铁夹、试管夹、药匙等。媒体：多媒体电脑、实物投影仪。五、教学案例1.教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入课题[图片展示]医疗急救和医学救助输氧、神舟6号推进剂、富氧炼钢、潜水员呼吸、金属切割等。（引导：许多场合需要纯氧）观后谈感受。（回忆前面学习的知识）从实际需要出发引入课题。[设问]如何获取氧气？[引导]我们周围最容易得到的含氧资源有什么？用什么方法可以从中得到氧气？[讲解]制氧方法有工业制法和实验室制法。实验室制法一般适用于制取少量氧气，要求装置简单，操作方便。而当需要大量氧气时，就需要用工业方法来制取。工业制法也要考虑很多因素，如原料要廉价易得，制得的氧气纯度要高、环保等。[板书]四、氧气的制取思考回答：空气、水。听带问题进新课。使学生先有整体的了解为下面的学习作准备。工业制氧1．工业制氧[分析思考]阅读课本P49“思考与讨论”（提示：这段内容揭示了工业制氧的相关原理）阅读同时再思考如下几个问题。[媒体]①工业制氧的大致流程是怎样的？②工业制氧利用了什么原理？采用什么方法？③是物理变化还是化学变化，为什么？（没有新物质产生）④工业制氧得到的氧气是纯净物还是混合物，为什么？（以小组为单位，逐一解决问题，要让每个小组有发言机会，同步进行小结）[讲解]“思考与讨论”下面有一句话：将水通直流电能得到氧气。[设问]能不能以水为原料来制取氧气？[媒体]水电解模拟实验[问题1]水电解得到什么？化学反应式该怎样写？（请学生板演，作出反馈）[问题2]用这种方法制取氧气可行吗？[讲解]以水为原料制取氧气，理论上是可行的，但要消耗大量的电。因此，在对氧气纯度要求不太高时，工业上一般不采取这种方法制取。那能不能作为实验室制取氧气的方法呢？[讲解]也不行，电解水得到氧气的速度比较慢。那有没有更快捷的方法，一起阅读。体会教师的提示。回答先液化，再分离。各气体的沸点不同，分离液态空气。物理变化。混合物（有二氧化碳等）。看书思考观看氢气和氧气。书写发表观点。思...
