思想品德课程标准--解读黑龙江省教育学院王木君邮箱：wangmujun46@126.com一、《课程标准》相关背景情况一、《课程标准》相关背景情况二、学习课程标准需要注意的几二、学习课程标准需要注意的几个问题个问题三、《课程标准》中内容标准的具三、《课程标准》中内容标准的具体讲解体讲解四、认真学习课程标准，寻求教四、认真学习课程标准，寻求教师发展和创造的空间师发展和创造的空间1.1.课标制定的文件依据课标制定的文件依据19991999年年66月《中共中央国务院关于深化月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》——教育改革全面推进素质教育的决定》——“调整和改革课程体系、结构、内容，建“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。立新的基础教育课程体系”。20012001年年66月《国务院关于基础教育改革月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了构建符合素与发展的决定》进一步明确了构建符合素质教育的基础教育课程体系。质教育的基础教育课程体系。一、《课程标准》一、《课程标准》相关背景情况相关背景情况一、《课程标准》一、《课程标准》相关背景情况相关背景情况2.2.课程设置情况：课程设置情况：目前的课程设置为：目前的课程设置为：小学小学1-21-2年级开设《品德与生年级开设《品德与生活》、小学活》、小学3-63-6年级开设《品德与年级开设《品德与社会》，初中社会》，初中7-97-9年级开设《思想年级开设《思想品德》、高中开设《思想政治》。品德》、高中开设《思想政治》。这次课程改革总的要求：这次课程改革总的要求：采取九年一贯整体设置义务采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建分科教育阶段课程的方式，构建分科课程和综合的课程结构，改革和课程和综合的课程结构，改革和建立分科课程，加强课程内容的建立分科课程，加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课综合性，淡化学科界限，加强课程内容与现实生活和学生经验的程内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科之间的知识和联系，增进各学科之间的知识和方法上的联系。方法上的联系。1.1.课程标准在教学课程标准在教学过程中的意义：过程中的意义：（（11）《课程标准》是教材编写的依据；）《课程标准》是教材编写的依据；（（22）明确地规定了课程的性质；）明确地规定了课程的性质；（（33）是实现教学的总目标与课堂教学具体目）是实现教学的总目标与课堂教学具体目标的理论依据；标的理论依据；（（44）为教学评价提供了导向。）为教学评价提供了导向。所以要认真学习课程标准，正确把握课程标准的要求，坚持正确所以要认真学习课程标准，正确把握课程标准的要求，坚持正确的思想导向，理论联系实际，在教学过程中创设贴近学生生活的学习情的思想导向，理论联系实际，在教学过程中创设贴近学生生活的学习情景，激发学生的学习兴趣。景，激发学生的学习兴趣。二、学习课程标准二、学习课程标准需要注意的几个问需要注意的几个问题题二、学习课程标准二、学习课程标准需要注意的几个问需要注意的几个问题题2.2.《思想品德课程标准》《思想品德课程标准》的内容的内容课程标准有四个部分：课程标准有四个部分：前言前言——导言、课程性质、课程的基本理——导言、课程性质、课程的基本理念、课程标准的设计思路念、课程标准的设计思路课程目标课程目标——总目标、分类目标——总目标、分类目标内容标准内容标准——成长中的我、我与他人的关——成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的系、我与集体、国家和社会的关系关系实施建议实施建议——教学建议、教材编写建议、——教学建议、教材编写建议、评价建议、课程资源的利用与评价建议、课程资源的利用与开发开发第一部分前言第一部分前言一、课程性质一、课程性质为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，有四个特点：思想性、人文性、实践性、综合必修课程，有四个特点：思想性、人文性、实践性、综合性。性。**思想性思想性是本课程的根本性质，是本课程的是本课程的根本性质，是...
