将书本知识用于实际生活中VIP免费

内容提要：思想品德这门课程不仅要学生掌握书本知识，还要在生活中指导实践。尤其对于进入青春期的孩子来说，在成长过程中会遇到许多的烦恼，如果这个时期有老师、家长和同龄人的陪伴，有正确的知识作引导，有助于他们的健康成长，也有助于提升这门课程的地位。关键词：青春期早恋课程的实用性将书本知识用于实际生活中我从学校走向了社会，到了工作岗位，起初对这份工作有自己简单的理解：老师教知识、学生学知识。几年下来，学生颠覆了我曾经的很多观点，而我也在这个过程中逐渐成长。相对于做一名传授知识的老师，我深知和学生建立相互信任的关系处理学生的心理问题和教会学生做人的难度更大，责任责任更重，影响更深远。作为一名思想品德老师，我从关注自己的职业生存逐渐转向关注学生的成绩和成长，关注学生思想品德的培养，关注学生成长过程中出现的问题，希望尽自己的能力在他们的成长过程中给予其正确的指引。(一)案例背景这个案列是在我工作的第七个年头遇到的。新生入学的那天，看着一张张稚气的脸庞，感概他们无忧无虑的童年时光，其实，我也在寻找能成为我得力小助手的那个人选。教室后排有个一直端坐的女孩，扎着干练的马尾，大眼睛炯炯有神，我的目光停在了她的身上。打扫完清洁后我让每个学生给自己写一封自荐信，因为我得马上确定课代表。小琳，女，12岁，凤山小学毕业，小学1-4年级担任班长。她对自己的评价：勤劳，务实，知错能改（后来没有当班长，是因为她的成绩下降严重，她想在初中做回那个优秀的自己，她的自荐信里写到）。通过其他途径的了解，小琳的自我介绍都是真实的，看来她在管理方面是有经验的，我心里已经认定她来代理新班级我的助手了。还得征求学生的意见，很顺利地学生也推举了她。通过试用发现，该同学好学上进，做事认真负责，自入学以来，学习成绩一直不错，而且工作能力强，在班上已经有了一定的威信，是我十分得力的助手，我及时地宣布她通过了考核，成为我的课代表。（二）问题随着时间的推移，工作的深入，问题也就出现了。面对着掌声与赞誉，权力与骄傲，小琳在深得老师信任的同时和同学的距离却越来越远了，工作虽然有条不紊地进行着，可她在班级的孤独感也越来越强烈，大多数的课间休息和用餐时间要么是她一个人，要么是和她曾经的校友一起，因为这份孤独，她和一男孩恋爱了，因为缺少友情，她在我面前大哭起来。（三）解决方法出现这样的情况，我感到焦虑和不安，作为他们的思想品德课老师，我不希望学生的思想出现问题。由于所谓的恋爱，两个学生上课精力无法集中，变得多愁善感起来，小琳的威信下降，同学间对此事议论纷纷，班级管理工作常受到同学的刁难，而男孩成绩严重下降。作为一名年轻的老师，我能理解学生，但我也很担忧，我不愿看到两个优秀的学生就此使人生出现转折。寻找到适当的时机，我先和小琳谈心，正因为缺乏朋友，她把我这个老师当成朋友看待，所以当我谈到两人关系时她和盘托出了，我俩深入分析了很多，她恋爱的根源是在学习和生活中感到孤独，缺乏朋友……后面的工作进行的很顺利，我觉得没有必要告诉家长，这样有利于她接受我的观点。接着该找男孩了，由于男孩的具体情况我先就这事和他的妈妈交换过意见，再和他谈话，对他的工作有一些效果，但不是很理想。接下来，进行了一段时间的观察，发现他们保持在比一般异性同学还是要亲密的关系层面上。借用班上处理其他问题的机会，我召开了女生会议，结合他们学过的课本上的知识，讲到了交友的艺术，也涉及到了青春期早恋的问题，没有特别的指名道姓，但同学们听着比谁都明白，我对所有女生讲了一段话，大致是这样的意思：正值青春发育期的你们有了朦胧的性意识，会对异性产生好感，这时一种正常的心理现象。身体正在发育，男女生是有差异的，这就告诉我们异性交往保持一定距离是必要的，这也是女生自尊、自爱、自重的前提。课后我常听同学们议论谁和谁恋爱了，可你们所处的这个年纪肩负不起任何责任，就不会有你们口中所说的“爱”。虽然我是老师，但我尊重你们，我不会说不准谁和谁恋爱，但我希望每个女生都是爱自己的，保护好自己，做这个年龄该做的事情。青春期...