谯城区教育科学微课题立项申请书学科分类英语课题名称英语教学中培养学生跨文化意识的案例研究申请人王忠王君(课题负责人签名)申请日期2013年1月填报须知1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题组承担人员原则上不得超过两人4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申请书按一式三份（A4纸型）报送谯城区教育局教研室，电子版报送至lchlqch@126.com。课题名称英语教学中培养学生跨文化意识的案例研究课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话)王忠男36教师一级亳州八中课题负责人学术经历2010年市级课题《中学生英语口语表达障碍原因及对策》主要负责人本人的多篇教育教学论文获奖《偷懒》区一等奖《此时有声胜无声》市一等奖《浅谈英语跨文化教学》区二等奖课题组成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位王君女40区教研员中一亳州八中1课题组成员学术经历2006年获亳州市谯城区中学英语优质课一等奖2007年获亳州市谯城区第三届中学英语“教坛新星”称号2008年获亳州市谯城区“教学能手”称号2010年获亳州市谯城区学科“优秀教师”称号2011年获亳州市谯城区“优秀教师”称号2011年获亳州市第二届“教坛新星”称号课题论证(一)本课题研究的目的意义目的：《英语课程标准》指出，初中英语教学的根本目的，就是实现跨文化交际，与不同文化背景的人进行交流。而中学生的母语文化尚未完全定型，被母语文化束缚程度低，如果对其进行适当的文化教学，培养跨文化意识，则可以促进其文化移入不同阶段间的过渡，进而促进其第二语言的习得。意义：一．从理论上1）丰富英语教学理论，提高教学的多样性和实用性，从而弥补实践教学活动中跨文件教学的不足2）拓展英语教学研究的领域，开拓英语教学的新途径。二．从实践上1）通过建立相对系统的跨文化教学程序，推进英语教学的改革。2）改变传统教学下的轻文化背景教学的不良现象，推动英语教学向应用化发展。3）给跨文化教学提供一些切实可行的教学理论支持和教学模式参考。(二)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)2本课题负责人具有中学一级职称，教学、科研经验丰富，曾负责过亳州市级课题研究工作。课题主要成员王君，具有“教坛新星”“教学能手”多项称号，且为市区级英语骨干教师，有丰硕的成果和丰富的经验。在申报此课题前期，学校已在硬件方面进行了全方位投入。每个办公室都配备了可以上网的电脑，投资新增了很多图书，为老师开办了教师阅览室，订阅了很多教育教学方面的书刊报纸，为我们提供了智力支持。本课题将通过定期开课题组例会、课题成果定期汇总等形式，保证研究的方向性和实效性。课题组负责人将定期总结进展情况，及时的进行调整计划，确定下一阶段的研究任务，确保圆满完成。课(三)本课题研究的主要内容3题论证《英语课程标准》指出，初中英语教学的根本目的，就是实现跨文化交际，与不同文化背景的人进行交流。我们作为一线的英语教师，更应该顺应这个时代的潮流，积极进行跨文化方面的教学与研究。从教学理论上来说，我们进行了跨文化教学，就可以在很大程度上消除同学们对英语的陌生感和恐惧感，树立学好英语的必要信心，建立学习英语的兴趣，培养学习的动机。可以说，正是基于这一点，跨文化交际研究的实践意义要大于理论意义。1）培养学生对不同的文化持积极理解的态度。文化是有差异的，通过发现对方的不同点，反过来加深对我们自身文化的理解，在这个过程中，学生就会建立对英语的极大认同感，消除不必要的陌生感。。2）培养跨文化学习时的适应能力。初次与不同的文化接触时，往往会受到文化冲击(Cultuleshock)，从而产生某种不适应。要使交际学习得以继续下去，必须设法减缓冲击、提高适应能力。3）培养跨文化交际的技能。4研究计划课题组分工情况王忠负责本课题的总体规划和全面调控王君责课题的具体研究及实施，撰写课题实施方案和主体实验报告...
