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沁园春沁园春··长长沙沙毛泽东毛泽东教学目标背景资料品味赏鉴主旨特色教学导入字词检测板书设计教学拓展沁园春长沙教学导入教学导入要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。读诗的功用不仅在消愁解闷，不仅是替有闲阶级添一件奢侈品；它在使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。著名美学家朱光潜教学目标教学目标一、体会词中的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。二、感受毛泽东年轻时的博大情怀和革命壮志。三、品味词中富有表现力的语言。写作背景写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。沁（）园春字词检测寥廓（）（）子洲百舸（）舸：挥斥方遒（）遒：浪遏（）遏：······qìn橘liáokuò指宇宙的广阔ɡě大船qiú强劲有力è阻止赏鉴诗词的方法赏鉴诗词的方法1、诵读领会，感知内容2、知人论世，体味意境3、运用联想，借助想象4、品味语言，分析技巧独立寒独立寒秋秋湘江北湘江北去去橘子洲橘子洲头头万山红万山红遍遍层林尽层林尽染染漫江碧透万类霜天竞自由万类霜天竞自由百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？品味赏鉴一品味赏鉴一11、开头三句的正常语序是怎样的？、开头三句的正常语序是怎样的？22、一个“看”字管到哪里？、一个“看”字管到哪里？33、景物描写的视角变化和写景顺序是、景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的怎样的??44、写景诗句中哪些动词用得好？为什、写景诗句中哪些动词用得好？为什么么??55、写景诗句和“、写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联”这一问题的提出有什么联系？系？品味赏鉴二品味赏鉴二11、上阕提出、上阕提出“谁主沉浮”“谁主沉浮”这一问题，这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？下阕回答了吗？哪些话是回答？22、、““携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠””这两句的正常语序是怎样的？这两句的正常语序是怎样的？33、下阕中的哪个字是领字，一直管到、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？哪里？44、、““曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？””这一句是在问谁？“击水”一词这一句是在问谁？“击水”一词有何深意？有何深意？品味赏鉴三品味赏鉴三上阕：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。上下阕的联系：上阕写景，下阕抒情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。全词主旨全词主旨《沁园春长沙》一词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者、改造旧中国的壮志豪情。板书设计板书设计沁园春长沙上阕下阕看问万山红遍层林尽染漫江碧透静景百舸争流鹰击长空鱼翔浅底动景苍茫大地，谁主沉浮？苍茫大地，谁主沉浮？往昔峥嵘岁月稠···粪土万户侯忆记到中流击水，浪遏飞舟？到中流击水，浪遏飞舟？前呼后应写景言志忆事抒情写作特色写作特色2、寓情于景，情景交融3、语言精炼，表现力强1、意境壮阔，伟人胸襟教学拓展一教学拓展一孩儿立志出乡关，孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！人生无处不青山！独坐池塘如虎踞，独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。绿杨树下养精神。春来我不先开口，春来我不先开口，哪个虫儿敢作声！哪个虫儿敢作声！一年一度秋风劲，不似春光，胜似一年一...