2022《公输》教学设计《公输》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到教学设计借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是我细心整理的《公输》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《公输》教学设计1一、教材分析第1页共235页本文是一篇古代精彩的论说文。墨子以其大智大谋大勇抑制住了楚宋之战，短暂避开了一场生灵荼炭。墨子的“智”在于，当楚国即将大举进攻宋国之际，采纳奇妙、锐利的言辞使斗争的发动者理屈词穷；其“谋”在于，他单枪匹马，心中有数，临危不惧，视死如归，令楚王等人不敢轻举妄动，最终阻挡了斗争的发生，表现了墨子的智谋勇三全和反对不义攻伐的精神。《墨子》一般人认为是墨子的弟子及再传弟子记述墨子言行的辑录。墨子（约前476—前390），名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，是墨家的创始人。他的主见大致可分为“兼爱、节用第2页共235页非攻、非乐、非命”等十项，反映了小生产者反对兼并斗争、要求改善经济地位和社会地位的愿望。本文先写墨子以理服人，劝服公输盘；再写墨子指责楚王攻宋之不智，楚王虽辞穷，但攻宋之心仍不死；后写墨子挫败公输盘的进攻并揭穿其阴谋，告以宋国早有打算，最终迫使楚王放弃用兵。本文以墨子据实据理使楚王放弃“攻宋”为线索，层次分明，结构紧密完整墨子采纳迂回术，以类推的说理方法，加之排比、比方、对比等手法的运用，使文章生动活泼，逻辑性强，论辩力强，极具劝服力。文中墨子的三次论辩艺术性极强，特殊是第三次写墨子与公输盘的较量，第3页共235页朴实无华，却极有力气。通过墨子的言行来刻划人物，形象显明而突出。二、设计理念本着新课程提倡的“学生是语文学习的主子”的精神，提倡自主合作、探究的学习方法，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参加学问与实力获得的过程。三、学生分析作为九年级下学期的学生，已经有两年半的文言文学习经验，有肯定的文言文的积淀，有肯定的文言语感。所以本节课将努力激发学第4页共235页生自主学习的激情，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探究，教学中，老师要变更传统的老师角色，成为学生学习活动的指导者、组织者和学习伙伴；让学生在相互合作中，对话探究，共享成果；四、教学目标（一）、学问与实力目标：1、了解课文涉及的相关历史学问；积累文言词语；2、理解课文的基本内容；3、对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，培育学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的实力。第5页共235页（二）、过程与方法目标：1、理解课文大意，把握文章的写作思路；2、强调合作学习，主动和同学合作，和老师合作，和媒体合作，质疑问难，对话探究，深化理解课文的内容和写法；（三）、情感看法与价值观目标：1、通过对人物形象描写的分析与鉴赏，理解墨子“兼爱”、“非攻”的政治志向，培育学生酷爱和平、反对不义斗争的人文情怀；2、通过自主学习、合作学习、对话探究，让学生体会学习的欢乐，感受古代文学作品的魅力，培育学习古代文化精品的激情；第6页共235页五、教学流程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言学问，热悉文意，理清行文思路，理解文意。（略）其次课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，斗争给人们带来的苦难罄竹难书．今日我们走近一位酷爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，奇第7页共235页妙的词锋以及果敢勇毅阻挡了一场不义的斗争，请看他非凡的表现二、学生齐读课文三、精读课文，探究墨子止楚攻宋胜利的奇妙，体会墨子的劝告艺术师：我们都已进入的角色，走进了文本之中，有了自己的感悟。现在，让我们深化学习课文，通过吟诵玩味，深化课文的内容、层次写法之中，观赏作品的美。请大家先用吟诵法朗读，要真正进入情境之中。学生吟读课文，老师巡回指导。第8页共235页师：现在我们分组边吟诵边品析边探究，先着重探究如下几个问题：1、课文写墨子止楚攻宋有哪几个步骤？是怎样一步一步劝服楚王的？2、墨子的劝告技巧表现在哪些方面？学生分组吟诵、品析、探究，然后汇报。师：墨于是如何劝...
