《新年礼物》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《新年礼物》教学设计《新年礼物》教学设计1知识与技能目标：1．正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字。2．能正确、流利有感情的朗读课文。3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。情感态度与价值观目标：通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。策略与方法：读中感悟，合作沟通，老师点拨。教学过程：第一课时：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，上节课老师和大家一同见证了一对地震中的了不起的父与子的爱，他们的爱震撼了我们的心灵，下载后可任意编辑今日让我们再来学习一篇关于父与子的爱的文章，也许，这对父与子的爱，不会像阿曼达与父亲的爱那样给我们带来强烈的震撼，但它却会像涓涓细流一样，轻轻流过我们的心田，那划过的痕迹依旧会令我们回味无穷。师：请同学们自由读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？二、初读课文，自主识字1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。（1）出示生字卡片，指名读、轮读、纠正字音。注意“攒、挪”的读音。（2）各种形式理解文中词语。①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。②联系上下文、结合生活经验理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。2、检查读文情况。指名分自然段读课文，听的同学注意评价、纠正字音。三、分析字形，指导书写。1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。2、注意“殊、呜、彼、套”容易写错。3、指导书写，把子写法律规范、些美丽。四、再读课文，整体感知师：请同学们默读课文，边读边想：课文的主要讲了下载后可任意编辑一个怎样的故事？先给你的同桌讲一讲。第二课时：五、品词悟情，体会人物思想感情。师：同学们，上节课我们已经对于课文的主要内容有了一定的了解，谁能复述一下这个故事？指名复述课文（设计理念：锻炼学生复述的能力，同时让学生对课文内容做一个整体的回顾。）师：提到“礼物”，我们首先想到的是什么？麦克的礼物是一件怎样的礼物呢？（设计理念：引导学生说出麦克的’礼物”是一件”特别的礼物”，进而追问麦克的礼物有什么特别?为什么要送这样的礼物？）预设一：学生可能回答“麦克觉得父亲非常辛劳，他爱他的父亲，所以要送父亲这样的礼物……”老师可抓住这一点向学生提问：你从哪儿能体会出麦克对父亲的爱？学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。预设一：学生可能回答：“麦克的父亲很爱他，为了感谢父亲下载后可任意编辑麦克要送父亲一件特别的礼物……”对于学生的这一回答老师可劲儿提问学生：“你从文中的哪些地方能体会出父亲对儿子的爱？”学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。六、深层感悟1、师：为了感谢父亲，麦克要给父亲一个惊喜，他是怎么想的？怎么做的？听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作着，他是多么爱我呀！送件什么东西给父亲作为新年礼物呢？麦克已经积攒了一点儿钱，够买一条花色领带。不过他知道父亲是不喜爱多花钱的。（引导学生抓住”沉重的鼾声”“不辞辛劳地工作着”体会麦克家境的贫寒，体会父亲为了家人的生活整天的奔波劳碌以及他对家人深深地爱。）“啊，对了，我明天可以早点儿起来，在四点钟以前就溜进牲口棚，挤完牛奶。等到父亲去干活的时候，一切干得井井有条。”设计意图：抓住重点词句以及人物的心理描写、感情朗读来理解人物形象，来体会父子深情。2、抓住三处细节深层感悟文本下载后可任意编辑师：麦克两次觉得时间过得漫长：（1）“或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点……三点差一刻了，他激动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。”引导学生抓住“二十次”“一点半，两点……三点差一刻了”来体会麦克为了送这件礼物生怕错过时间的心情让学生换位想象一下，此时麦克的心情是什么样的？（兴奋、激动、急切）师：你觉得麦克是一个怎...