教案人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》学案 VIP免费

教案人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》学案内容预览：《音乐巨人贝多芬》学案老师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。--张海迪学习目的1、理解文章构造，分析贝多芬这一人物形象。2、理解贝多芬的话的含义。3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。学习过程：一、根底知识1、应掌握的加点字的读音。磐石（）喧嚣()深邃()重荷()门槛()2、解词。重荷：杂乱无章：惹人注目：二、理解探究1．理清“客人”访咨询贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。2．用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。3．文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎么样理解的？三、合作释疑4．“他诚然孤单，但是有‘永久’为伴”，这里的“永久”指的是什么？5．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河确实是从贝多芬身上流出来，同时加以引申开的。”这句话应如何理解？四、课内精读客人在纸上写着：“我们要明白您的生平，把您的音讯带给万千群众，使他们理解您真实的好灵魂。”看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地好像独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们如何会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符--我将永远听不见音乐，但是在我内心发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”6、贝多芬为什么经常回绝客人看望？7、贝多芬为什么说“一株树也比一个人好”？8、假设你如今双耳失聪，请描绘一下你的心情。五、拓展延移忆冼星海茅盾和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那玩语言的自传以后。那一次我所听到的《黄河大合唱》，听说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模”，但是那一次的演奏依然十分美满的。我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在内心抓，痒痒的又舒适又难受。那伟大的气势自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。从那时起，我便在想象：冼星海是怎么样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。但是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜爱说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。这人确实是冼星海，这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。木刻家的意图不在“写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。它还远不能满足我的“好奇”。而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的满足。从冼星海的生活经历，我理解了他的作品为什么有如此大的气势。他做过饭店堂倌，咖啡馆杂役，做过轮船上锅炉间的火夫，浴堂的打杂，也做过乞丐。什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒，虽有抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光辉。“星海确实是后一种人！”--我当时如此想，仿佛我和他已经是非常熟悉的了。大约三个月以后，在西安，冼星海忽然来访我。那时我正在候车南下，而他马上通过新疆赴苏联。当他走进我的房间，本人通了姓名的时候，我吃了一惊，“呀，这确实是冼星海么！”我觉得非常熟识，而也感到陌生。我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人作比拟，也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人作比拟，我差不多连应有的应酬也不记得了。然而冼星海却滔滔不绝地说起来。他说起了他到苏联去的打算，讲他的《民族交响乐》的创作。他的话我已记不全了，但是，他那种气势，却使我兴奋鼓舞。他说，他以后的十年中将以全力完成他的创作打算。我坚信他一定能到达，由于他不但有坚强的意志和伟大的魄力，而且又是那样好学深思，勤于搜集各地民谣的材料。他说他将在新疆逗留一年半载，尽量搜集各民族的歌谣，然后再去苏联。如今我还记得他的《民族交响乐》的一部分打算。他将从海陆空三方面来描写我们...