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教案人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》学案 VIP免费

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教案人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》学案内容预览:《音乐巨人贝多芬》学案老师寄语:每个人的生命都是一只小船,理想是小船的风帆。--张海迪学习目的1、理解文章构造,分析贝多芬这一人物形象。2、理解贝多芬的话的含义。3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。学习过程:一、根底知识1、应掌握的加点字的读音。磐石()喧嚣()深邃()重荷()门槛()2、解词。重荷:杂乱无章:惹人注目:二、理解探究1.理清“客人”访咨询贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事。2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎么样理解的?三、合作释疑4.“他诚然孤单,但是有‘永久’为伴”,这里的“永久”指的是什么?5.“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》,在那本大书里流着一条大河,那条大河确实是从贝多芬身上流出来,同时加以引申开的。”这句话应如何理解?四、课内精读客人在纸上写着:“我们要明白您的生平,把您的音讯带给万千群众,使他们理解您真实的好灵魂。”看了这几句话,一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地好像独语:“我的好灵魂!人家都当我是个厌世者,你们如何会想到这个!在这里我孤零零地坐着,写我的音符--我将永远听不见音乐,但是在我内心发出的回响,比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息,我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”贝多芬神往地说:“一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好……”6、贝多芬为什么经常回绝客人看望?7、贝多芬为什么说“一株树也比一个人好”?8、假设你如今双耳失聪,请描绘一下你的心情。五、拓展延移忆冼星海茅盾和冼星海见面的时候,已经是在听过他作品的演奏,读过了他那玩语言的自传以后。那一次我所听到的《黄河大合唱》,听说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家,朋友告诉我,要是冼星海自任指挥,演奏当更精彩些。但我得老实说,尽管是“小规模”,但是那一次的演奏依然十分美满的。我应当承认,这开了我的眼界,使我感动,老觉得有什么东西在内心抓,痒痒的又舒适又难受。那伟大的气势自然而然使人发生崇高的情感,光是这一点,也就叫你听过一次,就像灵魂洗过澡似的。从那时起,我便在想象:冼星海是怎么样一个人呢?我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。但是朋友又告诉我:不是,冼星海是中等身材,喜爱说笑,话匣子一开就会滔滔不绝。我见过马达的一幅木刻:一人伏案,执笔沉思,大的斗篷显得他头部特小,两眼眯紧如一线。这人确实是冼星海,这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。木刻家的意图不在“写真”,而在表现冼星海作曲时的神韵。它还远不能满足我的“好奇”。而这,直到我读了冼星海的自传,才得到部分的满足。从冼星海的生活经历,我理解了他的作品为什么有如此大的气势。他做过饭店堂倌,咖啡馆杂役,做过轮船上锅炉间的火夫,浴堂的打杂,也做过乞丐。什么都做过的一个人,有两种可能:一是被生活所压倒,虽有抱负,只成为一场梦;一是战胜了生活,那他的抱负不但能实现,而且必将放出万丈光辉。“星海确实是后一种人!”--我当时如此想,仿佛我和他已经是非常熟悉的了。大约三个月以后,在西安,冼星海忽然来访我。那时我正在候车南下,而他马上通过新疆赴苏联。当他走进我的房间,本人通了姓名的时候,我吃了一惊,“呀,这确实是冼星海么!”我觉得非常熟识,而也感到陌生。我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人作比拟,也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人作比拟,我差不多连应有的应酬也不记得了。然而冼星海却滔滔不绝地说起来。他说起了他到苏联去的打算,讲他的《民族交响乐》的创作。他的话我已记不全了,但是,他那种气势,却使我兴奋鼓舞。他说,他以后的十年中将以全力完成他的创作打算。我坚信他一定能到达,由于他不但有坚强的意志和伟大的魄力,而且又是那样好学深思,勤于搜集各地民谣的材料。他说他将在新疆逗留一年半载,尽量搜集各民族的歌谣,然后再去苏联。如今我还记得他的《民族交响乐》的一部分打算。他将从海陆空三方面来描写我们...

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