2014年高考语文复习：古诗词鉴赏知识【考情分析】综观近几年新课标考情，可发现有以下规律和趋势：(1)考查热点和重点。考查的作品以唐宋诗、词为主，作品体裁以近体诗和词为主，但是其他时期的作品也会考查。(2)考查涵盖面广。对古诗歌的考查，考点分布比较全面，形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。(3)题型稳定，难度值相对固定。全国新课标卷2010、2011、2012和2013年都是提供一首古代诗歌，设两个问答题，属主观题，分值是11分。今后，新课标高考将仍以主观题的形式出现，但是会更加开放。【学习方法指导】反复吟咏悟诗歌魅力我国古代文学遗产丰富，古代诗歌(诗、词、曲等)是其中璀璨的明珠。阅读古代诗歌，有助于我们增长知识，陶冶情操，培养审美情趣，丰富语汇，提高语言表达能力和文学欣赏能力，可谓好处多多。那么，怎样阅读古代诗歌呢？一、反复吟诵，品味诗词的韵律美诗歌的美，在读时才能感受到。因为语言是有声音、有节奏的，不同的圣音、节奏能表达不同的情感。所以，要反复吟咏，感知诗的意味，提高感知美的能力。二、联想想象，再现诗歌创设的画面诗歌是最精练、最纯粹的语言艺术，它以语言描绘一个个意象，通过读者的想象，即可组成一幅幅美妙的画面，美不胜收，言简而义丰，妙不可言。如范仲淹的《苏幕遮》：诗人借意象把自然美转化为艺术美，读者借助联想想象把诗歌中的艺术形象再现出来，使诗歌的内容通过感知得到补充，使自然与人得到和谐统一。解读诗歌时的联想与想象，实际上是一个再创作的过程。读诗时的联想想象，没有固定的模式，关键是合乎情理。三、涵泳画面，缘景明情悟情感诗歌之所以能产生极强的艺术魅力，是因为它具有优美的意境。意境是合景与情而言，古人有所谓“诗情缘景发”“意与境合”的说法，诗歌欣赏要由“境”入“意”。要完成由“境”到“意”的升华，把诗人浓缩的生活还原，把诗人结晶的感情展示出来，需要了解诗人的生活经历、感情抱负及诗人写诗的社会背景和心理背景。如：要理解李清照前期词的清新明快与后期词的深沉低吟，便要知道李清照晚年因国破家亡而导致的与前期迥然不同的生活状况及思想状况。四、融身诗境，引发共鸣觅知音融身诗境，就是沉浸在诗歌给读者营造的情绪里。我国的古典诗歌常常是诗情画意，意境优美。在吟咏诗词时，我们可以借助已有的生活体会和审美体验，和诗人产生共鸣，也可以通过联想和想象，进入诗人描绘的、我们从未经历过的境界中获得新的审美体验。比如王维的山水诗，喜欢游山玩水、热爱大自然的人，读后无不历历在目，宛如身临其境。而没有此经历的人则可以借助联想和想象品味其中的妙处。正如没有到过泰山的人读了杜甫的《望岳》，同样能够想象出泰山的巍峨。五、聚焦尾句，妙得诗歌真言古代诗词常在末尾两句点明题旨，卒章显志，是诗文常见的写法。阅读时应该重点注意。阅读欣赏古代诗歌主要包括两点：(1)鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧；(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。☆从考点本身要求来看，本考点需要考生具备以下知识储备(1)能够初步了解古代诗歌的文体特点；(2)理解诗歌中词语的含义，能够了解古代诗歌的不同表达方式带来的不同表达效果(3)能够把握各朝代重要诗人的语言风格。从考点本身的特点来看，本考点能提高考生以下素养：(1)根据已经学到的知识准确无误地鉴赏古代诗歌；(2)能鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；(3)能评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，(4)能感悟我国古代诗人的节操。☆从以下两点把握诗歌的整体内容：一、形象1.鉴赏诗歌的人物形象诗歌的人物形象分为两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。常见命题方式有：①这首诗歌刻画了一个什么样的形象？②这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情？【典例】阅读下面这首词，完成后面的问题。西江月黄陵庙(又题阻风三峰下)□张孝祥①满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。【注】①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人...
