教案人教版四年级上册语文《一面五星红旗》说课稿一、说教材：《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，决然回绝了救命的面包，面包店的老总为之感到，协助他的事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因而，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。因而，我设计的教学目的是：（一）、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老总态度的变化。2、理解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。（二）、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。由于我班现有的38名学生，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有部分同学的学习方法死板，根底太差，导致两级分化特别严峻。因而，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;难点是：理解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。目的是让学生积极参与，在教学中不断对学生进展各种才能的培养和训练，满足不同层次学生的学习需要。二、设计理念：1、全面提高学生的语文素养；2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；3、努力建立开放而有活力的语文课堂；4、注重语文的陶冶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。三、说过程：1、创设情境，情感铺垫。文章本不是无情物，著名特级老师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文确实是麻痹的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。如此的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层暖和纯洁的底色。”热爱祖国是老师应在小孩的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的意味。如何让三年级的小孩明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对小孩理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因而，在上课开场我就创设了“通过上节的学习，文中的哪部分内容让你特别感动？”这个咨询题情境，一下子就把学生们带入了对全文的整体性回忆之中，开场不由自主的回忆旧知。与此同时，也被文中“我”的行为感动着，为接下来的教学做好了情感的铺垫。2、自主读文，品味语言《新课标》倡导多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和制造性阅读才能。教学中，我设计了不同的阅读方式，组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。特别是理解几处重点词句时，先让学生自读自悟，再反应交流，然后带着感悟读，最后老师引领学生品读。如此不同方式的读，让学生的情感体验逐步饱满，也促进了学生的开展。而语言实践确实是要带着学生研读文本，反复品味，读出文中情，品出文中味，读出融入小孩本人情感的文本味来。在教学中，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描绘的情境和查阅工具书随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象如今留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。接着，在给予学生阅读的空间，让学生带着本人感悟到的文中情找出描写“我”动作与神情的句子，并通过想象体会“我”，当时的内容感受。从而指导学生读出本人内心真实的情感体验来，实在地体验到留学生对五星红旗的真诚情感。另外，鼓舞学生质疑咨询难，把学生引入咨询题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的才能提高了，就觉得语文更有趣了。这篇文章中有看似矛盾的地点，因而，我抓住时机，在学生找到描写老总前后变化的语句时，让学生前后联络起来，通过比照，让学生质疑，从而引领学生带着咨询题讨论交流，感遭到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的缘故，也是老总态度发生变化的真正缘故，实在体验到了文章的内涵。3...
