2022与朱元思书教学设计与朱元思书教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的与朱元思书教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。与朱元思书教学设计1第1页共157页1、驾驭常见的文言词汇。2、观赏作者笔下的富春江奇妙秀丽的景色。3、阅读和背诵全文。1、重点：有感情的朗读和背诵全文，体会文章中的字词句。2、难点：本文的写作特色。老师点拨，学生探讨探究。第2页共157页多媒体。一、导入祖国九百六十万平方公里，宽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞美，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和明珠暗投之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今日我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。(板题)这篇虽是书信，却是一篇精彩的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课第3页共157页文，先看看注释，说说吴均是何许人也?(学生说后，屏幕展示作者简介)二、看视频听名人朗读课文要求学生留意语速和感情，边听边划出难认难读的字词并说一说(学生说后，屏幕展示课文生字词，再集体读一遍。)1、学生自读课文，划出自己喜爱的句子，品读它，观赏它并力求当堂背诵。2、让学生反复阅读课文，探究课文内容。边读边发觉问题。第4页共157页提出自己发觉的问题在组内探讨解决。组内解决不了的问题提出班内共同解决。3、在探究理解课文的基础上背诵。4、学了本文，大家想一想，说说本文写作上好在哪?还有哪些不足?学生说后屏幕展示：优点：多用对偶，句式整齐，朗朗上口用词精练，字字珠玑，无以复加，无以舍弃。运用各种修辞手法，调动多种感觉器官写景。第5页共157页写景状物善用动静结合，总分结构一目了然。写景不忘抒怀，借景抒情，融情于景。不足：依据总写“奇山异水”到分写的写作结构应先写“奇山”再写“异水”。三、拓展找出描写上面图片的句子，并选其中你喜爱的句子扩写一段话。四、小结学生说后，屏幕展示。五、作业第6页共157页1、收集描写山水的诗句，在班上沟通。2、仿本文的写作结构和方法，写你见过印象最深的景色。总写：奇山异水清──千丈见底，直视无碍。异水(视觉)急──急湍甚箭，猛浪若奔。分写：高山寒树，轩邈成峰泉水作响，好鸟成韵，第7页共157页奇山(听觉)蝉鸣不穷，猿叫无绝与朱元思书教学设计2素养教化目标学问训练点1、学习先总后分的叙述方法，体会精致清爽的语言，积累描绘山水的词语。2、背诵全文。实力训练点第8页共157页培育诵读实力，理解观赏实力，审美实力。美育训练点培育酷爱祖国的感情，感受江山的奇美。学法引导1反复诵读。2在朗读的同时充分想象，把文字变成生动的图景。3注意词语积累，体会语言凝炼，传神之美。重点难点疑点重点：梳理层次，体会本文生动的描写。第9页共157页难点：体会语言特色，品尝山水景境。解决方法：通过朗读训练，感知语言特色，理解文章总分的写法。教学过程一、导入新课以李白诗《朝发白帝城》导入。这首诗写出了江水流速之快。今日，我们观赏一下吴均的《与朱元思书》，看着富春江水是怎样的流速，四周的山又是怎样的？二、介绍作者和背景1．作者简介。第10页共157页吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清爽，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。2．背景。《与朱元思书》是吴均写给挚友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读观赏。“与”：给，“书”：信。三、初读课文第11页共157页1．老师范读课文。（配乐）2．学生朗读、诵读课文。3．学习课文中重点词语。韵、柯、漂浮、缥碧、负势、轩邈、泠泠、相鸣、戾天、息心、经纶、奇山异水、天下独绝4．结合注释，请学生口译全文。译文略。四、阅读分析1．观赏学习第1段。第12页共157页全班同学齐...
