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《背影》北海中学史佩霞《背影》学习目标1、感知课文内容，体会文中饱含的父亲对儿子真挚的爱和儿子对父亲深切的思念和理解。2、学习通过细节描写表达人物情感的方法。3、培养学生理解、感悟亲情，学会感恩。教材分析《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。学情分析在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。学法指导新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。1.自主互助，合作探究。2.圈点、勾画、批注的方法。3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。4.指导学生根据间接经验学习感受生活。教学过程：一、导入新课，有一种爱，像高山，即使在最困难的时候，也能鼓励儿女挺直脊梁；有一种爱，像北斗，即使在伸手不见五指的夜里，也能让儿女辨明方向；有一种爱，像大树，即使在烈日炎炎的夏日，也会为儿女撑起一片醉人的绿荫。这就是伟大坚实的父爱。今天我们学习朱自清感人至深的传世之作《背影》，来体味一位父亲的伟大情怀。二、作者介绍。三、整体感知，体会情感。1、速读课文，用简洁的语言概括文章主要内容。明确：通过浦口送别的动人情景，表达父对子的疼爱之情。2、父亲对儿子的疼爱之情通过什么体现出来呢？明确：背影。3、父亲的背影，原是作者常见的，浦口送别的背影，却铭记难忘，同学们跳读课文，看看文中写了几次背影？看哪一次背影写得最详细最动人？明确：4次背影。头思念父亲的背影，中间两次分别是望父买橘的背影和父子分别的背影，最后怀念父亲的背影。望父买橘四、深入思考、合作探究（一）体会“父爱子”的深情。观看视频，直观感受。思考：作者如何刻画“望父买橘”的背影？1、运用动作描写“慢慢探身下去”中的“探”字用得好。写出了父亲小心翼翼的样子。文中一连串的动词如“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”用的好。换成“抓”、“抬”、“倒”效果怎么样？“攀”不用“抓”（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力向上支撑起身体对于上了年纪的父亲来讲，这多么难呀。）“缩”不用“抬”（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。让看的人都捏一把冷汗！）用“倾”字不用“倒”，准确写出父亲努力的样子。同学们可以带着这种理解深情朗读这句话。指名朗读。2、运用外貌描写请同学们齐读描写外貌的句子。作者为什么有这样的穿着？因为祖母死了。你是否留意朱自清当时的穿着？对，紫毛大衣。在特殊的时期我们可以看出父亲对儿子的爱。这篇散文突出背影的写法对我们有什么启示？写人记事应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的一瞬间。让我们再次深情朗读这一段描写。3、运用语言描写除了对父亲外貌、动作的描写，作者运用了哪种描写方法？快速浏览课文，从文中寻找。①“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到。②“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——怕儿子口渴，对儿子的关怀体贴十分周到。③“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。④“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。体会这些语言描写有什么特点。朴实简短，却表达了怜爱儿子的深情。（二）体会“父子”的深情。看着父亲艰难的背影，听着父亲无微不至的叮嘱，做儿子的岂能无动于衷？请从文中找出表达作者感受的句子。假如你是此刻的朱自...