理解教育理解教育刘献君理解教育一、为什么要提出理解教育理解教育教育的基本问题：什么是教育？怎么教，怎么学？理解教育中国人忽视概念思维，造成了极大的危害。“对一个概念的理解是无限的。”理解教育办学校不等于办教育，学校可以兴教育，也可以灭教育。学校可以培养人才，也可以毁灭人才。关键在于我们对教育的理解。理解教育台湾家长：“在台湾，谁上过学，他就学会了不提问题，大脑得到了不思考的训练。想象力和判断力停滞不前。”爱因斯坦说：“学校不是训狗场，是培养人的地方。”理解教育钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”关键在于教育思想、教育观念的转变和人才培养模式的改革。理解教育对学生的影响：中小学主要是老师；大学主要是同学。理解教育“他们生活得四平八稳，却总是决定别人得命运。”（南昌市某中学学生）“我最信任的老师都说假话，那还有什么诚实可言。”（17岁学生想自杀）“我还记得你说过的那句话。”“爱是苛求的。”理解教育教育是人类最大的社会基础工程（1）教育是一切社会活动的共同基础（2）教育是开发人力资源的主要途径（3）教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼理解教育二、教育是什么理解教育“教育”二字连用成词，最初见于《孟子·尽心上》篇“得天下英才而教育之，三乐也”一语中。《说文解字》：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”理解教育“人之患在我有身。”{老子}人文化成。理解教育《礼记·学记》篇：“教也者，长善而救其失者也”。《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。孟子：“学问之道无他，求其放心而。”理解教育雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理解知识和认识的堆集。通过教育使具有天资的人，自己决择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。”杜威：“教育即生长。”“教育就是经验的改造或改组。”理解教育爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”劳厄：“教育无非是已学过的东西都遗忘以后所剩下的东西。”理解教育《中国大百科全书·教育》：“教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段”。《教育大辞典》：教育是“传递社会生活经验，并培养人的社会活动”。理解教育我认为理解教育必须把握几点基本点：（一）教育的目的在本质上首先是培养人，是“育人”而非“制器”。学生既要成人，又要成才，成人是成才的基础。（二）教育是一种社会实践活动，这种活动由教育者、受教育者、教育环境（教育影响）三个基本要素构成。三者关系是动态的。理解教育（三）人是活生生的生命体，有思想、有感情、有个性、有精神世界，教育要以人为本，把人作为主体，以精神提升人，高度重视人的创造性。（四）教育过程是培养学生知、情、意、行的过程，只有知、情、意、行四个因素都发展好，良好的思想品德才能形成。理解教育三、什么不是教育（对教育的误解）理解教育1．“婴幼儿不需要教育”人的一生是一个发展过程。身心高度统一。信任是健康个性的根基，信任感在0-1岁开始形成。“重视0至3岁婴幼儿教育。”（《教育规划纲要》）理解教育2．学生：“我是来学知识的，目的是考上好大学。”教师：“我是教学生知识的。”教育是培养人，促进学生全面发展。理解教育美国一位中学校长给新教师的信中说：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们抢杀。”理解教育“看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应该被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值”。理解教育有智商没有智慧；有知识，没有思想；有文化，没有教养；有目标，没有信仰；有欲望，没有理想；有青春，没有热血。理解教育德...
