找不到快乐的波斯猫教案一、教材分析：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版第四册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文讲得是：一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝最快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的。波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而叹息。课文通过这个有趣的小故事来反映第三单元的主题“快乐成长”，同时也告诉我们：只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，是没有快乐的。二、学情分析：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。：三、设计理念：1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。四、教学目标：知识目标：1、认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。情感与价值观：懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。能力目标：培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。五、教学流程：（一）情景激趣，导入新课。1．动画出示波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”2、师：同学们，你们看到的是是一只怎样的波斯猫呢？生：不快乐的波斯猫师：是呀，这是一只找不到快乐的波斯猫。（教师书写课题），请同学们和老师一起书写课题，并和老师一起轻声读课题，注意“斯”的写法。师：请同学们齐读课题，说说读完了课题你们知道了些什么？3、导语：这个美丽可爱的波斯猫为什么没有快乐又为什么找不到快乐呢？现在，同学们带着你们想知道的问题，用你们的智慧去读课文。（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。2．学生自由朗读，老师巡视。3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以阅读的方式来表达。<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。<2>完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7．小组内学习4～6自然段出示学习要求：a．一起熟读课文。b．讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：...
