小学语文经典文本细读例谈以《慈母情深》等四篇文章为例汪洋一、研究缘起：1．2012年上海市中青年教师教学评比2．2014年秋季区级教育课程（360课程）：“路径”之义3．相关参考资料的学习：论著（《文章例话》、《名作细读》、《解读语文》）；论文（《“文本细读”三问》等）；讲座（陈振：关于《穷人》一文的细读）二、界定与说明1．概念界定：经典文本；文本细读2．方法与目的3．两类文本（参考叶圣陶《文章的分类》一文的标准）（1）记叙类：《慈母情深》、《小珊迪》（2）叙述类：《观潮》、《火烧云》4．提醒：教材文本的删、改、编三、以《慈母情深》一文为例谈“记叙类文本细读”1、故事的叙述者：作者选择“第几人称”来叙述故事2、文章的叙述结构3、文章的转折之处必有重大价值5、同类拓展：《小珊迪》一文的细读要点（1）经典课例的启示（2）其他版本教材课后习题的提示（3）王崧舟老师的分析5、参考资料（推荐阅读）（1）《解读梁晓声的<慈母情深>》（选自《名作细读》，孙绍振，上海教育出版社）；（2）《文本解读与“两纲”教育》（选自《中学语文实施‘两纲’培训者培训课程建议》，步根海、谭轶斌，上海教育出版社）四、以《观潮》为例谈“叙述类文本细读”1、叙述的节奏：快与慢；动与静2、叙述中的“人”：情与景；立足点3、同类拓展：《火烧云》一文的细读要点（1）经典课例的启示（2）其他版本教材课后习题的提示4、进一步阅读：（1）课例：王雅琴老师《鸟的天堂》（选自《上海名师课堂小学语文王雅琴卷》，上海教育出版社）；卢雷老师《扬州茶馆》（选自《上海名师课堂小学语文卢雷卷》，上海教育出版社）（2）论文：李伯棠教授《抓住文章思路组织阅读教学》（选自《小学阅读教学漫谈》，李伯棠著，山东教育出版社）五、结语1、经典文本细读对其他文本细读的典范意义2、经典文本细读是语文教师专业素养的重要组成部分3、本研究的不足与前瞻
