电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

修正稿《100以内数的大小比较》设计VIP免费

修正稿《100以内数的大小比较》设计_第1页
1/3
修正稿《100以内数的大小比较》设计_第2页
2/3
修正稿《100以内数的大小比较》设计_第3页
3/3
一年级上册数学《100以内数的大小比较》教学设计永丰学校陈章新学习目标:知识与技能:比较一百以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺利。过程与方法:通过学生积极思考、合作交流,借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。情感态度与价值观:发展学生实践、观察分析能力,让学生深入感受数学与生活的密切联系。学习重点:掌握100以内数的大小比较,能正确运用“>”、“<”、“=”。学习难点:探索并总结比较100以内数的大小的方法。知识链接:由已学过100以内数的顺序和由已学过的20以内的数的大小比较来推进到100以内数的大小比较的学习。学习准备:实例图计数器教学小棒学法指导:小组合作交流自主探究学习过程:一、复习导入1按顺序填数。8183273049512、看数字说组成。38的十位上是()个位上是()68的“6”在()位上,表示()个();“8”在()位上,表示()个()二、观察说理,比较大小。1、出示小棒图。(左边42个,右边37个。)2、学生四人一组来数小棒的数目,并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。3、小组长汇报结果,派代表上台演示。4、根据学生回答,教师板书:4237。5、教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?42和37两个数比较,哪个数大?”6、小组用小棒快速数出42和37,讨论他们的大小关系。7、小组代表发言,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。三、比一比1、小组合作用计数器分别摆出23和25;81和18,比较他们的大小。2、小组长汇报结果,教师总结。学生想:用什么方法快速比较出100以内数的大小关系?(最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。)四、课堂训练1、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。48○4568○7869○6957○5680○9098○892、比谁聪明。我们学校为贫困山区的小朋友捐了很多书,各年级的小朋友积极参加,我校六个年级的捐书情况如下:一年级59本二年级48本三年级61本四年级53本五年级37本六年级89本1)选择两个数比较大小,能写出几个就写几个。2)请小朋友们根据书本数的多少排队。3)通过比较你发现了什么?3、密蜂送信。4、把数正确地放在小圆圈里。3858986079五、结束小朋友,今天这节课我们学会了什么?六、板书设计数的大小比较42里面有4个十37里面有3个十42>37两个数比较大小,最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

修正稿《100以内数的大小比较》设计

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部