教案人教版课标版《珍珠鸟》教学设计 VIP免费

教案人教版课标版《珍珠鸟》教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信任”人的变化过程，告诉我们：“信任，往往制造出美妙的境地。”本课教学，将接着进展朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并接着进展概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信任”人的变化过程。教学的难点是理解含义深入的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学明白课文的使命，因而本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，老师标准合作步骤，并让学生自主选择咨询题进展交流。二、教学目的1．正确、流利、有感情地朗读课文，接着练习快速默读课文，提高默读才能。2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信任的变化过程。3．读明白课文，理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含义，领悟信任是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物、善待生命的情感。并有本人的理解和体会。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含义，教学预备：课件。教学时间：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1．哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎么样相处的？你们喜爱鸟儿吗？（1）（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了特别多的情趣。（2）出示课文插图；生看后谈谈本人的感受。（3）提醒课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。板书课题：16珍珠鸟（4）学生将课前搜集的有关珍珠鸟的材料介绍，出示课件：珍珠鸟图。（5）学生介绍作者。（师出示课件）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎么样相处的呢？我们一起来读一读这篇课文。二、翻开书，读课前阅读提示，说说阅读本文主要弄清哪些咨询题？1、学生读一读然后说一说本节课学习目的，师出示课件：学习目的：读一读课文，想想1、“我”是怎么样逐步得到珍珠鸟的信任的？2、结合生活实际和同学交流对：“信任，往往制造出美妙的境地。”这句话的体会。师：请大家快默读课文，看课文写了几只鸟？课文主要在写和哪只鸟之间相处的情景？相机出示小珍珠鸟的图。三、生快速自由读课文后说一说。师引言：是啊，作者在文中写的确实是和小珍珠鸟之间友好相处的情景，请同学们细心阅读课文，找出文中哪些语句告诉了我们他是怎么样逐步得到小珍珠鸟信任的呢？然后小组合作交流一下。四、再读课文，小组合作学习，弄清以下咨询题；自学提示：细心读课文,小组合作交流，弄清以下咨询题1、从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得特别好？2、这些变化是如何来的？3、从哪里表达了“我对珍珠鸟的喜爱之情？4、“信任，往往制造出美妙的境地。”是什么意思？（课结合生活实际说说。）五、全班交流学习收获。各小组推荐代表发言，依次弄清以上咨询题。师引言咨询题1：“我”是怎么样逐步得到小珍珠鸟的信任的？（也确实是说从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得特别好？找出有关句子说说。）出示句子：1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。（学生读后说一说，然后老师咨询学生：当小珍珠鸟在柜顶、在书架上、把灯绳撞得摇摆，作者是怎么样对待它的？出示动画在课件。）师引言：正是由于作者对小鸟的宽容和保护，小鸟的胆子慢慢大起来了，接着看它又会做出怎么...