教案人教新课标七年级上《从百草园到三味书屋》教学设计【设计创意】“百草园”和“三味书屋”是鲁迅青年时期两个相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童色束缚和损害”，那位先生是一个“表达孔孟之道的不学无术的典型腐儒”，我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。作者在文中并没有刻意地将两者进展比拟，推崇百草园而否认三味书屋，只是将本人的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓爽快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。因而教学中没有设计中心主旨的理解，只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。新课标明确提出：“学生是学习和开展的主体。”本设计着眼学生的学习和开展，在尊重学生情感体验的根底上，充分激发学生的主动认识和探究欲望，由粗到精，由整体到部分，从形象到语言进展感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中构成，让思维质量在探究中提升。【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。２、学习写景状物的方法。３、理解比照和过渡的作用。４、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。【教学设计】第一课时一、导入新课（播放音乐《童年的小摇车》）同学们，我们听到的歌曲《童年的小摇车》中唱到“那一天，妈妈咨询我，童年最难忘的是什么？在朦胧的经历中，难忘那小小的摇车”。歌曲向我们展现了难忘的童年生活，是的，在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的体验，也会有小小的苦恼。不管怎么样，只要我们打开童年之窗，我们会发觉灿烂的春光中有无限的童趣，无味的寒冬中有亮丽的风景，自由的嬉戏中有烂漫的梦想，严肃的学习中也不缺乏欢乐，让我们走进鲁迅的童年，探究一下他成长的足迹吧！板书课题，简介作品（《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分都是作者回忆本人童年、青年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经４０多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。）二、整体感知１、检查预习：⑴常用字（要求会读、会写、会用）：畦敛髓罕蜕鼎拗⑵辨析读音（要求掌握）：确凿攒成长妈妈系一条长绳宿儒⑶特别用字（要求会读、会理解）：葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥叵盔⑷出示词语（要求会解释）：确凿轻盈鉴赏人迹罕至人声鼎沸２、从标题中，你获得了哪些信息？依标题所示，将课文划分为两部分，并找出这两个部分起止句中的过渡段。３、听配乐课文朗读，考虑：一个……的童年，并阐述理由。（有趣、乐……园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟）未脱孩幼稚气的鲁迅对三味书屋简陋而包含深意的陈设、简单而庄重的礼仪充满了新奇，对方正、质朴、博学的先生充满了尊敬，对先生开通、宽容的教育流露出感谢，甚至他迂腐的神态、沉醉的吟诵也令作者极为欢心（诵读摇摆），更不用说与众多伙伴在一起“偷乐”的光阴，三味书屋后园里无声的玩耍，课堂上有口无心的唱读，老师入神时我们的“相宜”而乐（偷偷描画）。三、质疑咨询难１、比拟三味书屋之乐与百草园之乐的异同：⑴说“同”：都是儿童之乐，都表现有儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本领的人单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。⑵说“异”：百草园是充满活力与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与欢乐的追求；百草园生活可谓“欢乐无极限”，三味书屋里只能暂借片刻逍遥；百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美妙情调等等。）２、正由于童年是如此有趣、欢乐，作者才对这段经历产生依恋之情，请找出有关段落，并朗读，体会其当时心情。（过渡段）３、写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎么样的思想感情？（结合课后练习一３）（通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时...
