教师交流工作总结2013年3月2日，带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待，有幸参加教师交流活动,从襄阳市黄庄小学交流到马棚小学。两所学校距离并不算远，所以很快就能进入自己的角色。与其说是交流，不如说是去学习锻炼。自从踏入交流学校的第一天起，就坚定了一个信念，认认真真学习，扎扎实实工作，尽自己所能，发挥自己所长，创新性地开展工作，出色地完成交流任务，最起码也要对得起自己在两所学校之间的奔波。此次交流使我有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让我认识到在不同的学校环境下怎样开展工作，使我受益匪浅。一、从零开始。马棚小学跟黄庄小学相比，条件更为艰苦，全校只有一至三共三个年级不到60人，五名教师，且老师们只能任教语文、数学这些主要学科，而音乐、美术、体育等学科已无暇顾及，作为音乐老师的我，上第一节课时才发现，孩子们从没上过音乐课，更别提什么基本的乐理知识了。这就意味这，一切要从零开始。二、认识音乐的重要性，重视音乐课。音乐课在人们的观念中一直被认为是一种娱乐和消遣课程，在学校教育中的功能是陶冶情操，培养集体主义精神，进行德育教育的辅助手段，另外还提高学生的审美能力，也就是人们通常所说的美育功能。音乐教育的目的在于使受教育者加强音乐审美来培养应有的音乐能力，这是文化素质的重要组成部分，而文化素质则是现代文明社会的人的最基本的素质。所以，它是基本素质教育之一。音乐教育──这不是培养音乐家，而首先是培养人。面向全体学生，是音乐教育体现素质教育思想的重要方面。在音乐教育体现素质教育思想的重要方面。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱，和乐演奏，随歌随舞等活泼丰富，各种各样的形式。让学生在提高兴趣和注意的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且音乐能改变人的情绪。音乐是素质教育的重要组成部分，只有正确认识了这一点，音乐课才能真正受到重视，素质教育才能全面展开，来完成对学生人格的塑造。三、让学生快乐的学习音乐1、体验感染老师的感情对孩子具有强大的感染力，教师只有拥有一颗童心，从儿童的视角上去观看世界，才能真正从儿童的角度出发，去想象他们所想象的，体验他们所体验的，快乐他们所快乐的。只有自己认真对待音乐课，率先融入快乐的情绪之中，学生才能被你的快乐所感染也跟着找到自己的乐趣，一起快乐起来。如在教学《我是小海军》这首歌中，我戴上了一只借来的海军帽，学着“解放军”走路的姿势神气地出现在音乐教室。孩子们顿时嚷开了：“哇，老师真神气，真像一位海军战士。”“我也要做一名小海军，我也要带海军帽。”我故意厥着嘴对学生质疑道：“这可不行，借给老师海军帽的海军叔叔说了要先学会《小海军》这首歌曲的小朋友，才能得到这只海军帽。”学生的学习兴趣一下子被我调动起来，他们你追我赶在快乐的情绪体验中学会了这首歌曲。确实，当我引领着孩子们畅游在音乐的殿堂里，欣赏着优美的声音，感受着美妙的旋律，孩子们沉浸在音乐美好的意境之中，他们常常会因为意外的发现而暗自欣喜，也会因为突然的领悟和收获而欢呼雀跃。2、创设情境情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，在不断的教学探索中，给学生一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景却也能很好学习音乐”。如在《闪烁的小星》一课中，我根据情境教学的原理，在黑板上挂上一幅画，一片浩渺无垠的星空，有各种各样同学们熟知和未知的星星，引起同学们的无限遐想，紧接着同学们又注意到笔记本电脑上出现了各种大家熟知和未知的星星，学生看着四周的星云和星星仿佛置身于神秘的太空之中，感到了前所未有的快乐之后我带领大家一起领取太空飞船的“入...
