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低年级学生综合素质评价典型案例湖北省浠水县实验小学刘慧事件2014年5月12日,星期一,一(9)班班会课按照惯例如期举行,仍然进行“一周星少年”的评选,只不过评选的主题为“我在家里的表现”。我在黑板上列出十个评选目标:1、每天的家庭作业自己独立完成,不要父母督促;2、作业不拖拉;3、作业书写工整、正确;4、坚持读课外书;5、每天晚上自己整理书包,备好文具,不丢三落四;6、每天饭后能按时午休,不玩游戏,不看电视;7、帮父母做一些家务事;8、听父母的话,不和父母顶撞;9、讲卫生,勤洗手、洗澡;10、吃饭不挑食。学生按这十项内容自评,每能完成一项就在纸上写上那一项的序号,再在后面画上一颗星星,得十颗星星的即为“一周十星少年”,得九颗星星的为“一周九星少年”,如此例推。十个评选目标一推出来,立即引起了学生极大的兴趣,学生马上拿出笔,为自己画起了星星。我特意走到学生小A身边,只见他很快在第4、9、10项后各画了一颗星星,便发呆了。小A是一个很有个性的孩子,比一般的孩子早熟,前几天,他妈妈无奈地找到我,说小A一回家要么看书,要么看电视,根本不愿意做家庭作业,即使做起来也是磨磨蹭蹭的,妈妈批评了他,他就和妈妈顶嘴,母子之间的关系弄得非常紧张。评选结果出来了,小A是“三星少年”,每人都是“星少年”,区别是星多星少而已。我立即相机引导,先充分肯定一些同学的优点,树立一些榜样,然后指出一些同学的缺点,并提出期望。因为是自评,老师不带任何偏见,学生在竞争状态中也自觉地意识到了自己的不足,现场的气氛热烈,效果较好。几天后,小A的妈妈打来电话,说孩子一回家就按时做作业了,看课外书的劲头更足了,不和父母顶撞了,家庭气氛也融洽了不少。反思低年级学生年龄小,所以综合素质的评价每一次只定一个主题,将层次分细一些,更能照顾到多数学生。每个学生都有差异,教师应关注学生的差异,分层鼓励,如同摘一棵树上的苹果,有的伸手就可摘到,有的跳脚才能摘到,有的需要踩高凳子,教师分层鼓励,就是教给学生搬矮凳子,换高凳子,让每个学生都有得到鼓励、得到成功的机会。因为低年级学生会写的字不多,所以用粘贴、绘画等低年级学生喜欢的方式来记录他们成长的足迹,让他们始终是充满自信地处于竞争状态中,从而不断得到进步。不足之处是,因为是自评,评选的结果不是很准确,难免有一些虚荣心很强的学生掩盖事实,给自己做出不符合事实的评价,所以老师还应多和家长沟通,及时了解情况,才能更好地达到教育的目的。教师评语小A:你是我们班的小博士,你看的书多,懂得的知识也多,好多别人不认识的字你已经学会了,同学们佩服你,老师也为你骄傲。如果你每天将做作业和看课外书两件事情安排,既完成了家庭作业,练好了基本功,又看了课外书,丰富了课外知识,你一定能成为一个了不起的人!学习之外,可不要忘了帮妈妈做一些家务活,这也是一个好孩子要做的事哟!

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