低年级学生综合素质评价典型案例湖北省浠水县实验小学刘慧事件2014年5月12日，星期一，一（9）班班会课按照惯例如期举行，仍然进行“一周星少年”的评选，只不过评选的主题为“我在家里的表现”。我在黑板上列出十个评选目标：1、每天的家庭作业自己独立完成，不要父母督促；2、作业不拖拉；3、作业书写工整、正确；4、坚持读课外书；5、每天晚上自己整理书包，备好文具，不丢三落四；6、每天饭后能按时午休，不玩游戏，不看电视；7、帮父母做一些家务事；8、听父母的话，不和父母顶撞；9、讲卫生，勤洗手、洗澡；10、吃饭不挑食。学生按这十项内容自评，每能完成一项就在纸上写上那一项的序号，再在后面画上一颗星星，得十颗星星的即为“一周十星少年”，得九颗星星的为“一周九星少年”，如此例推。十个评选目标一推出来，立即引起了学生极大的兴趣，学生马上拿出笔，为自己画起了星星。我特意走到学生小A身边，只见他很快在第4、9、10项后各画了一颗星星，便发呆了。小A是一个很有个性的孩子，比一般的孩子早熟，前几天，他妈妈无奈地找到我，说小A一回家要么看书，要么看电视，根本不愿意做家庭作业，即使做起来也是磨磨蹭蹭的，妈妈批评了他，他就和妈妈顶嘴，母子之间的关系弄得非常紧张。评选结果出来了，小A是“三星少年”，每人都是“星少年”，区别是星多星少而已。我立即相机引导，先充分肯定一些同学的优点，树立一些榜样，然后指出一些同学的缺点，并提出期望。因为是自评，老师不带任何偏见，学生在竞争状态中也自觉地意识到了自己的不足，现场的气氛热烈，效果较好。几天后，小A的妈妈打来电话，说孩子一回家就按时做作业了，看课外书的劲头更足了，不和父母顶撞了，家庭气氛也融洽了不少。反思低年级学生年龄小，所以综合素质的评价每一次只定一个主题，将层次分细一些，更能照顾到多数学生。每个学生都有差异，教师应关注学生的差异，分层鼓励，如同摘一棵树上的苹果，有的伸手就可摘到，有的跳脚才能摘到，有的需要踩高凳子，教师分层鼓励，就是教给学生搬矮凳子，换高凳子，让每个学生都有得到鼓励、得到成功的机会。因为低年级学生会写的字不多，所以用粘贴、绘画等低年级学生喜欢的方式来记录他们成长的足迹，让他们始终是充满自信地处于竞争状态中，从而不断得到进步。不足之处是，因为是自评，评选的结果不是很准确，难免有一些虚荣心很强的学生掩盖事实，给自己做出不符合事实的评价，所以老师还应多和家长沟通，及时了解情况，才能更好地达到教育的目的。教师评语小A：你是我们班的小博士，你看的书多，懂得的知识也多，好多别人不认识的字你已经学会了，同学们佩服你，老师也为你骄傲。如果你每天将做作业和看课外书两件事情安排，既完成了家庭作业，练好了基本功，又看了课外书，丰富了课外知识，你一定能成为一个了不起的人！学习之外，可不要忘了帮妈妈做一些家务活，这也是一个好孩子要做的事哟！
