第二单元了解年轻人第二单元了解年轻人培训目标：培训目标：本章教学结束时，参训学员将能够：本章教学结束时，参训学员将能够：11，了解今天的青少年在生殖健康方面面临的问题和挑，了解今天的青少年在生殖健康方面面临的问题和挑战战22，思考生活技能培训怎样满足青少年的需求，思考生活技能培训怎样满足青少年的需求活动：分组讨论活动：分组讨论11，现在的青少年会有什么样的性行为？，现在的青少年会有什么样的性行为？22，为什么有些年轻人会有不安全的性行为？，为什么有些年轻人会有不安全的性行为？33，开展青少年性教育面临那些困难挑战？，开展青少年性教育面临那些困难挑战？44，你认为青少年性教育成功的标志是什么？，你认为青少年性教育成功的标志是什么？55，你是从哪里渠道了解与性有关的知识的？，你是从哪里渠道了解与性有关的知识的？11，有什么？，有什么？存在的，有些给健康和生活不利存在的，有些给健康和生活不利可能还有没了解的，相处中，想？做？可能还有没了解的，相处中，想？做？可能看法不同，无法否定存在，承认、办法可能看法不同，无法否定存在，承认、办法有，才需要项目有，才需要项目22，为什么？，为什么？所列原因多，缺乏知识信息。提供所列原因多，缺乏知识信息。提供其他因素，知识没法解决所有。其他因素，知识没法解决所有。注意态度、技能、外部环境注意态度、技能、外部环境了解原因，有助找到办法了解原因，有助找到办法33，挑战？，挑战？明确挑战，找出办法明确挑战，找出办法可能是担心的，学校老师家长领导老板；实可能是担心的，学校老师家长领导老板；实际也许不是，也可能出现。守门人！际也许不是，也可能出现。守门人！对青少年本身就是挑战。敏感？坦然？对青少年本身就是挑战。敏感？坦然？争议：性教育是否会导致过早性行为？争议：性教育是否会导致过早性行为？实际是否？是否其他途径？准实际是否？是否其他途径？准确？确？44，标志？，标志？成功须有目标（项目）成功须有目标（项目）知识是基础。不够，态度行为，其他努力知识是基础。不够，态度行为，其他努力不同经历背景。效果？应该是全面的不同经历背景。效果？应该是全面的研究证明：没有过早、更多性行为研究证明：没有过早、更多性行为推迟首次，有的：推迟首次，有的：减少行为伙伴，增加安全行为减少行为伙伴，增加安全行为55，渠道？，渠道？11，今天的年轻人了解到的性知识有哪些？，今天的年轻人了解到的性知识有哪些？22，上述渠道得到的知识的准确性和正确性怎样？，上述渠道得到的知识的准确性和正确性怎样？33，你认为青少年青少年应该掌握的信息有哪些？，你认为青少年青少年应该掌握的信息有哪些？44，青少年是否能够得到足够的、准确的信息？为，青少年是否能够得到足够的、准确的信息？为什么？什么？55，年轻人通常和谁讨论有关性与生殖健康的问题？，年轻人通常和谁讨论有关性与生殖健康的问题？66，应该由谁向年轻人提供性知识和信息？，应该由谁向年轻人提供性知识和信息？
