教育技术理论与实践征文征文类别：A类标题：信息技术在小学科学课堂教学中的有效运用姓名：宋志平单位：襄樊市前进路小学通信地址：襄樊市前进路小学联系电话：13871678008邮编：441003邮箱地址：7ab2f08b-f46c-43a7-b630-35c424bf5c79.doc信息技术在小学科学课堂教学中的有效运用【摘要】：在信息技术与课程整合的过程中，信息技术要服务于课程，而不是单纯作为一种技术存在。在小学科学课堂教学过程中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，在创设教学情趣、改变学习方式、拓展学习内容、挖掘教育资源、构建交流平台方面显现信息技术最优化功能，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学实效。【关键词】：信息技术小学科学课堂教学有效运用【正文】：我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。并且在《全日制义务教育科学课程标准（实验稿）》实施建议部分也强调：“信息技术不是为用而用，必须是为教学内容服务，是教学过程与方式的有机成分，只能在必要的时候、采用恰当的形式进行，千万不要滥用。”然而有些科学整合课中把“满堂灌”变成“满堂演”，把传统教育中教师的灌输变成电脑灌输，教师在陈旧的教育观念下应用现代信息技术进行科学学科教学，为了应用而应用。于是，教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术合理融入到小学科学科教学中，从而提高教学质量，增强教学实效。一、运用信息技术，激发学习兴趣美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”但学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师是否能激发学生学习的兴趣。只有当学生学习的主动性、积极性被充分调动起来，教学才能取得较好的效果。而信息技术具有的新鲜直观、内容丰富、动态呈现特点，能为学生提供包括文字、图片、声音、动画效果等多样的外部感官刺激。在这样感观刺激下，学生更能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为学习的兴趣、求知的欲望，从而获得较好的学习效果。当然，激发学习兴趣的方式必须符合科学课程的特点和学生的认知规律。二、运用信息技术，改变教学方式运用信息技术于教学中的一个很大优点就是不受时间和空间的限制，可以突破教师在课堂教学上不敢做或做不到的事情，让教师的教学效果发挥出最佳效果，使学生掌握更多、更丰富的知识。同时，在教学过程中，还可以灵活的使用信息技术使旧知识联系新知识。如学生如何体验鱼的生长所需的条件，并完成体验活动。传统的科学教学中，教师往往以讲授让学生了解鱼的生长条件。而我利用从美国教育资源网下载的一个虚拟水族馆，学生通过“鱼”的饲养，寻求和验证鱼生长的条件。水族馆课件选用发挥了先进信息技术教育的优势，弥补了时间和空间的限制，并引领学生和教师在课堂教育中互动，达到教育目标，使课堂教学收到事半功倍的效果。三、运用信息技术，拓展学习内容在信息技术运用于课堂教学中，让学生超越时空，认识到很多在现实生活中接触不到的包罗万象的知识，如教学动物《蜗牛》这篇课文，老师不但要传授课文中的知识，更主要的是要让学生了解更多的课外知识，提高学习兴趣，那么如何让学生既掌握知识，又认识到自然界中的其它动物呢？在教学中，可以用实物但一些比较深层的知识，还是要运用信息技术，把“活生生”的蜗牛引入课堂，展现在学生的学习之中：在多媒体屏幕中的一只只蜗牛人性化出现在屏幕中自我介绍的情景时，整个课堂教学立即活跃起来，学生通过视、听、感等多角度去观察，积极性自然由被动转为主动，热爱大自然，保护大自然的意识马上在学生的思想中形成，从而让学生不但完成了学习目的，而且让学生接触了大自然，拓宽了视野。四、运用信息技术，挖掘教育资源在现实生活中，受各种条件的限制，我们的学生获得知识的真正唯一途径是书本，但真正要达到学生全面发展，有丰富的知识，还需依靠多媒体技术，我国的地域辽阔，祖国的河山壮丽，各种资源丰富，那用什么教学方法来学习跟了解呢？虽然我们可以从一些媒体中获取，但那是肤浅、表面的，这些知识没有系统性，还是...
