2022《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，时常须要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《只有一个地球》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《只有一个地球》教学设计1网络教室第1页共176页认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的学问,懂得爱护生态环境、爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教化。2、感受作者按肯定依次说明事理的方法。情意目标：1、逐步培育学生广泛阅读的爱好和合作探讨的意识。2、情感观赏，步培育学生感受美和酷爱自然、酷爱地球的情感。技能目标：第2页共176页1、逐步培育学生独立思索,初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的实力，尝试进行探究性阅读。2、培育学生思维的严密性、敏捷性和独创性，提高表达实力。1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应当怎样对待地球。2、明确各种说明方法的用处并敏捷运用。3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的珍贵和环保的重要性。第3页共176页自主合作，探究发展了解作者按肯定依次说明事理的方法，依据须要搜集整理和运用资料的方法。多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作探讨一项环保小课题。一、谈话激趣，揭示课题。第4页共176页1、谈话激趣导入。在浩瀚无边的宇宙中，有一个漂亮的星球，它是我们人类的家园是我们大家共同的母亲。（看视屏）――齐说地球你还想叫地球什么（摇篮、水球、母亲……）2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！(屏示:播放录像,)3、揭示课题。看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如第5页共176页此漂亮，同时又是如此渺小。据科学家视察推想，在茫茫宇宙的多数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。今日我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”二、明确目标，理清条理。为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。三、搜集资料，合作探究。1、初步质疑。地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了第6页共176页回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？（生质疑，师引导）2、屏示学法指导。一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的学问的；二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题；三是合作沟通，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料和四周的同学争论争论，相互沟通一下已收集到的资料的意义和自己的感受；第7页共176页四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的探讨结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习状况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。3、分组布置任务。第一组：人类是怎样破坏地球的？其次组：地球受到破环后的后果。第三组：为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”？第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱第8页共176页了，同又太简单破裂了”的感叹？四、分组汇报，点拨启导。1、提出汇报要求。代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。2、第一小组汇报。（1）引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。（2）老师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。的确，在我们的身边，还有许多人不经意间残害了我们的地球，第9页共176页破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？3、其次小组汇报。（1）引用课文内容和查找的资料。（2）老师点拨启导（屏示:资源有限），补充播放有关录像。4、第三小组汇报。（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”（2）学生引用课文和查找的资料劝服“假如地球被破坏了，我们真的别无去处。”是啊，地球母亲无私的哺育着我们，细心的爱护着我们，曾经是第10页共176页那样的漂亮壮丽，那样的亲善可亲。但就在...
