第三节土耳其共和国的缔造者凯末尔(教师用书独具)●新课导入穆斯塔法·凯末尔·阿塔土克，土耳其的国父，被赐予Atatürk(阿塔图尔克)就是“土耳其人之父亲”一姓。从1895年升入玛纳斯提军事预备学校，到1916年，凯末尔晋升为将军。在1918年奥斯曼帝国卫国战争中，凯末尔全身心地投入到拯救祖国的斗争中，在他的推动下，议会在1920年1月通过了庄严的土耳其独立宣言《国民公约》。我们应该如何客观评价凯末尔？带着这个问题，让我走进本课的学习。●教法案例本节课主要包括三个框目的内容：民族独立运动的领袖；创建土耳其共和国；为民族复兴和社会进步而进行改革。关于第一框目“民族独立运动的领袖”的讲解，建议教师把握两个大的方面的内容：(1)在战争中成长：①参加了青年土耳其党的资产阶级革命。②在土、意战争中崭露头角。③一战结束后，升为集团军的总司令。战争使凯末尔锻炼和增长了军事才能，同时也赢得了巨大的威望。(2)在救亡中成功：①将各地的游击队改编为国民军。②成立了全国护权协会，担任主席。③组建了以他为首的国民政府。④取得了民主革命与民族独立战争的胜利，协约国被迫与土耳其签订了《洛桑条约》，承认土耳其本土的领土完整和国家主权。此处教师要补充相关材料，引导学生理解《洛桑条约》的巨大进步性：一战后，作为战败国的土耳其和德国一样也遭受掠夺性的宰割，战胜国强迫土耳其当时的政府签订了丧权辱国的《色佛尔条约》，根据这个条约，土耳其的领土完整和国家主权都遭受到了巨大的破坏。这个条约受到了凯末尔和国民政府的坚决抵制，协约国被迫同土耳其改签了《洛桑条约》，由此体会出凯末尔革命的丰功伟绩。关于第二目“创建土耳其共和国”的讲解，建议教师把握三个方面的要点：(1)背景：泛伊斯兰主义和泛突厥主义滋长，二者都梦想通过强权，重建土耳其的霸权，实际上是要重复素丹时代政教合一的封建的老路。(2)过程：凯末尔主持大国民议会，正式宣布废除了苏丹专制制度。(3)结果：土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任总统。关于第三目“为民族复兴和社会进步而进行改革”是本节课的重点，建议教师制作表格，引导学生自主填写，从而理清线索，掌握重点。项目主要措施方向外交和平化政治世俗化经济独立自主社会现代化文教现代化评价世界上杰出的改革家，现代土耳其国家的“国父”学习目标重点难点了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献1.凯末尔实行的一系列现代化的改革措施及其作用(重难点)2．对凯末尔进行客观公正的评价(重点)知识点一民族独立运动的领袖1．成长经历(1)早年参加青年土耳其党及其发动的资产阶级革命。(2)在1911年的土耳其与意大利的战争中崭露头角，并在一战中被迅速提升。2．领导民族独立运动(1)背景①一战后，土耳其成为协约国宰割、瓜分的对象。②1919年5月，希腊在英国支持下入侵土耳其，土耳其民族灾难空前严重。(2)表现①凯末尔将各地农民游击队统一改编为国民军，并成立全国护权协会。②1920年，凯末尔将民族独立运动发展为资产阶级民主革命，组建以他为首的国民政府，建立国民军，并充当总司令。③1922年，土耳其国民军在凯末尔领导下反攻并打败内外敌人，取得民主革命与民族独立战争的决定性胜利。④1923年，协约国与土耳其签订《洛桑条约》，土耳其获得独立。知识点二创建土耳其共和国1．背景：凯末尔抵制了泛伊斯兰主义和泛突厥主义思潮。2．过程(1)1922年11月1日，正式废除苏丹专制制度。(2)1923年10月29日，土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任总统。知识点三为民族复兴和社会进步而进行改革1．背景(1)一战后，土耳其经济面临崩溃。(2)凯末尔努力创造一个有利的国际和平环境。2．内容(1)经济：制订经济发展计划，刺激民族资本主义发展，利用和限制外资。(2)政治和社会①废除哈里发制度和伊斯兰教法规，实现政教分离。②废除封建等级、特权及各种陈规陋习，建立平等国家。(3)文化教育①关闭教会学校，对内外兼收并蓄，实现土耳其字母拉丁化。②实行免费教育，世俗教育，男女合校，对伊斯坦布尔大学进行现代教育理念的改革。3．意义：促进了土耳其国家的进步。凯末...
