高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革学案 新人教版选修1VIP免费

北魏孝文帝改革学案请各位同学在进行小组讨论和课堂学习后认真记录你们的学习成果。（一）北魏生活困扰篇材料一北魏连年对外用兵，壮丁征发，田地荒芜，出现了“良畴委而不开，柔桑枯而不采”的凄凉景象。有权势的地主乘机霸占良田山林，实行土地兼并。失去土地的农民四处流离，就连京师附近也“不田者多，游食之口，三分居二”。——《中国通史》材料二“旧无三长，惟立宗主督护，所以民多隐冒，五十、三十家方为一户，谓之荫附。荫附者皆无官役，豪强征敛，倍于公赋矣。”——《魏书·食货志》材料三魏初规定：“天下民户分为九等纳租赋”，自文成帝（孝文帝祖父）始，又兴十五项“杂调”（杂税），后以战争的临时征发，一户竟收租五十石，为正常年租赋的二倍半！”材料四鲜卑拓跋部本为游牧民族，军事贵族以掠夺为荣，北魏前期，各级官员皆无固定俸禄，随着北魏统一中原，战争减少了，他们只有疯狂的贪污，当时官员受贿几乎是公开的，称为“义脏”。——《魏晋南北朝十五讲》材料五吾今所遣斗兵，尽非我国人（鲜卑人），城东北是丁零与胡（匈奴），南是氐、羌，设使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，减并州贼；氐死，减关中贼。――魏太武帝与南朝交战的战书注“国人”的范围及其狭小，甚至鲜卑慕容部人也不被视为“国人”。材料六冯太后：汉族，幼年入宫为奴，从初为北魏文成帝的贵人到后来在献文帝、孝文帝两帝同治期间数度临朝执政，对宫廷权力运作十分熟悉，处事果敢，在笼络拓跋宗室的同时重用汉族士大夫参与机密。孝文帝：北魏第六帝，冯太后为其祖母，自幼长于冯太后身边，精于儒家经学，品德和能力方面都受到了冯太后严苛的训导。小组活动一：请各小组同学认真阅读以上材料，根据你们各自的身份，找出对你们生活造成困扰的材料，通过讨论整理出你们的困扰有哪些？（学生研学团要综合整理出北魏当时存在哪些社会问题）（二）改革内容篇1.创建新制篇材料一“故宪章旧典，始班俸禄。户增调三匹，谷二斛九斗，以为官司之禄。均预调为二匹之赋，即兼商用。”——《魏书•高祖纪》……“禄行之后，赃满一匹者死”……“肃明纲纪，赏罚必行，肇革旧轨，时多奉法”（《魏书•良吏传序》）材料二北魏均田：年龄露田桑田麻田男（15-69岁）80亩（正田40+倍田40）20亩10亩女（已婚者）40亩（正田20+倍田20）5亩奴婢（男女）同良民20亩10亩耕牛（限四头）30亩（一头）露田：种植谷物的田地，由国家收授（死亡或者年满七十国家收回）。桑田：种植桑，缴纳绢布，可传给子孙。麻田：国家收授，缴纳布帛。材料三（太后语）立三长，则课有常准，赋有恒分，庇荫之户可出，侥幸之人可止。——《魏书•李冲列传》材料四北魏规定：受田农民承担定额租调，一夫一妇每年纳粟2石、调帛或布1匹。丁男还要负担一定的徭役。与此前的租调额相较明显下降，大致只有均田制之前租调额的1/2左右，属于轻徭薄赋的政策。小组活动二：（1）认真阅读有关俸禄制、均田制、三长制、租调制的材料，小组讨论后可以针对这些改革内容进行提问。（可以询问你们在学习这些内容时不理解的或者关心的问题。）（2）请各小组讨论这四项改革之间存在怎样的紧密关系，分析冯太后和孝文帝开创这些新制度想达到怎样的效果？2.迁都洛阳材料一“国家兴自北土，移居平城，此间用武之地，非可文治……崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”《魏书•任城王传》材料二北魏尚书令王肃《悲平城》诗：“悲平城，驱马入方中，阴山常晦雪，荒松无罢风。”材料三公元4世纪末至6世纪中叶，继匈奴、鲜卑之后，活动于我国大漠南北和西北广大地区的古代民族，主要是柔然和敕勒。北魏与柔然前期有过多次交锋。材料四“（孝文帝语）此间（指平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。”《魏书•任城王传》小组活动三：请各小组认真阅读以上材料，讨论出孝文帝迁都洛阳的原因有哪些？（三）改革评价篇请各组在孝文帝改革的所有内容中评选出你们心中最期待措施以及最抵制（帝后智囊组为阻力最大）的措施。（学生研学团只选出一项改革在你们眼中最核心关键的措施）